Программа курса
Название
раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
||||||
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||||||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 1. С чего начинается Родина
Мой родной город (село) – моя Донетчина
|
1
|
Формировать понятие
малая Родина. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине. Формировать
желание быть полезным своей малой Родине
|
Чтение и обсуждение
литературных, музыкальных произведений о Родине. Виртуальная экскурсия по
родному городу (селу)
|
Интерактивное
занятие
|
Воспитание гордости
за малую Родину
|
||||||
Тема 2. Моя семья и мой
родной Донбасс
|
1
|
Воспитывать
уважение и гордость за свое имя, фамилию, род; любовь и уважение к родителям
и другим членам семьи
|
Создание
родословного древа. Чтение и обсуждение литературных произведений о
взаимоотношениях в семье
|
Микро-исследование
|
Воспитание
уважения к родителям и другим членам
семьи
|
||||||
Тема 3. Наши знаменитые земляки
|
1
|
Познакомить
детей со знаменитыми земляками. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину и ее выдающихся
сынов. Учить детей брать пример с таких людей
|
Рассказ учителя о
знаменитых земляках, которые прославили нашу землю. Просмотр фотографий,
репродукций картин, видео, Интернет-ресурсов по теме
|
Комбинированное
занятие
|
Мотивация желания
быть полезным своей Родине
|
||||||
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 4. Виртуальная экскурсия «Природа вокруг меня»
|
1
|
Познакомить с
особенностями природы родного края. Воспитывать бережное отношение к природе
|
Интерактивная,
проблемная беседа
|
Экскурсия
|
Экологическое
воспитание обучающихся
|
||||||
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 5. Экскурсия в театры, музей,
библиотеки Донбасса (заочная или очная по местным условиям)
|
1
|
Выбор
целей занятия в зависимости от объекта
экскурсии
|
Содержание зависит от объекта экскурсии
|
Экскурсия
|
Духовное воспитание
обучающихся
|
||||||
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||||||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||||||||
Тема 6. Что такое символы? Символы моей Республики
|
1
|
Формировать понятие
«символ». Познакомить детей с символами ДНР
|
Объяснение
символики. Рассказ о символах
Донецкой Народной Республики. Просмотр слайдов с изображениями
государственных символов
|
Интерактивное
занятие
|
Патриотическое
воспитание обучающихся
|
||||||
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||||||||
Тема 7 . Что значит быть
гражданином?
|
1
|
Дать представление о понятии «гражданин». Формировать
у детей чувство гражданского долга, воспитывать чувство любви и уважения к
своей малой Родине
|
Рассказ учителя о том, что значит быть
истинным гражданином своей республики. Литературные иллюстрации. Исторические
примеры. Рассуждение о том, может ли ребенок быть настоящим гражданином
|
Интерактивное
занятие
|
Воспитание у
обучающихся патриотизма
|
||||||
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||||||||
Тема 8. Я – могу и я – должен
|
1
|
Изучить основные
права и обязанности ребенка. Формировать понимание значимости их знания и
соблюдения
|
Рассказ об основных
правах и обязанностях ребенка. Изучение правил для обучающихся. Беседа о том,
как ребенок должен реагировать на нарушение своих прав
|
Интерактивное
занятие
|
Знание детьми их
основных прав и обязанностей
|
||||||
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||||||||
Тема 9. Все профессии важны, все профессии нужны
|
1
|
Познакомить с
разнообразием профессий. Воспитывать уважение к труду
|
Рассказ учителя о
профессиях нашего края. Труд шахтеров. Словарная работа. Беседа «Для чего
человеку работа?», «Кем я хочу быть?».
Чтение стихотворений
|
Интерактивное
занятие
|
Содействовать
трудовому воспитанию и профессиональной ориентации школьников
|
||||||
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||||||||
Тема 10. Умей
дружить. Как найти друга?
|
1
|
Выбор целей
занятий на усмотрение классного руководителя
|
Выбор
содержания занятий на усмотрение
классного руководителя
|
Интерактивное
занятие
|
Формирование
дружного классного коллектива
|
||||||
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||||||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||||||||
Тема 11.
Кем были наши предки?
|
1
|
Познакомить детей с
историей народа, ее героическими
страницами. Воспитывать любовь и уважение к историческому прошлому страны,
своим соотечественникам
|
Рассказ учителя об
исторических корнях русского народа, местах расселения, образе жизни, нравах
и обычаях наших далеких предков. Беседа об уважении к памяти
соотечественников, положивших начало государству. Работа с репродукциями
картин И. Глазунова «Слава предкам», В. Васнецова «Богатыри», «После
побоища Игоря Святославовича с половцами»
|
Интерактивное занятие
|
Формирование у
обучающихся представления об исторических корнях русского народа
|
||||||
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||||||||
Тема 12. Богатыри Земли нашей
|
1
|
Формировать
представление о первых защитниках русской Земли. Познакомить с былинными богатырями
|
Чтение и обсуждение
былин о богатырях. Просмотр и обсуждение мультфильмов о них. Работа с
репродукциями картин
|
Интерактивное
занятие
|
Расширение знаний
детей о выдающихся личностях в истории
|
||||||
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||||||||
Тема 13. Праздник русской матрешки
|
1
|
Познакомить
учащихся с историей русской матрешки. Формировать эстетический вкус.
Воспитывать уважение к труду
|
Изготовление
матрешки. Разучивание стихотворений, частушек
|
Фольклорный
праздник
|
Знание народных
традиций
|
||||||
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||||||||
Тема 14. Веселые загадки играют с
нами в прятки – «Не зря слово
молвится»
|
1
|
Развитие речи,
обогащение словарного запаса. Ознакомление с тематическими группами загадок
|
Рассказ учителя о
жанре устного народного творчества – народных загадках. Упражнения на
правильное прочитывание и разгадывание загадок, придумывание собственных.
Проведение викторины, посвященной русским загадкам
|
Занятие-викторина
|
Знание устного
народного творчества
|
||||||
Тема 15. Народная сказка мудростью
богата
|
1
|
Познакомить с
народными сказками как особым литературным жанром
|
Чтение и обсуждение
народных сказок. Викторина по сказкам. Просмотр, инсценизация народных сказок
|
Занятие-ситуативное
моделирование
|
Приобщение к
сокровищнице народного творчества – русской сказке
|
||||||
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Герои моего города (села)
|
1
|
Познакомить детей с
героями нашего города (села). Продолжить воспитание подрастающего поколения
на героических традициях народа
|
Проектная
деятельность
|
Практическое
занятие (проект)
|
Воспитание чувства
гордости за свой город, любви и уважения к его людям
|
Тема 2. Тайна названий улиц родного города (села)
(проект)
|
1
|
Узнать об истории
названий улиц, площадей родного города (села).
Формировать чувство
привязанности к родным местам, любви к своей Родине и гордости за неё
|
Микроисследование
|
Практическое
занятие
|
Воспитание чувства
гордости за свой город (село) и любви к нему
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 3. Зеленая аптека Донбасса
(составление каталога)
|
1
|
Познакомить с лекарственными
растениями родного края, их практическим применением. Учить восполнять запас
лекарственных растений в природе
|
Составление
каталога
|
Практическое
занятие
|
Формирование
экологической культуры обучающихся
|
Тема 4. Зеленые ладошки земли Донбасса.
Экологическая викторина
|
1
|
Обратить внимание
детей на экологические проблемы Донбасса
|
Проведение
викторины
|
Экологическая
викторина
|
Экологическая
культура младших школьников
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 5. Горжусь историей родного
края. Народные умельцы моего города (села)
|
1
|
Выбор целей занятий
с учетом местного материала
|
Выбор содержания
занятий в соответствии с целями
|
Интегрированное
занятие
|
Патриотическое
воспитание
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 6. Основные законы в жизни
человека. Человек и гражданин – кто это?
|
1
|
Дать понятие «закон». Познакомить с
основными законами в жизни человека: Библия, Конституция
|
Обсуждение значимости знания и соблюдения
для себя и окружающих Библии и Конституции
|
Комбинированное
занятие
|
Формирование общечеловеческих ценностей
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 7. Дети – полноценные
граждане своего государства
|
1
|
Продолжить
формирование понятие «гражданин», как носителя основных гражданских
ценностей; прививать любовь к своей
Родине, воспитывать чувство патриотизма
|
Рассказ учителя о
гражданине – человеке, который любит свою Родину, переживает её беды и
проблемы как собственные. Просмотр видеофильма. Словарная работа
|
Комбинированное занятие
|
Воспитание чувства
патриотизма
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 8. Школа – наш второй дом.
Права и обязанности школьника
|
1
|
Продолжить изучение
основных прав и обязанностей школьника.
Расширить представление о правах человека. Продолжить работу над
утверждением в классном
коллективе системы демократических ценностей
|
Актуализация знаний об основных правах
ребёнка. Составление свода правил «Права и обязанности школьника»
|
Практическое занятие
|
Формирование классного коллектива
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 9. Почетный труд шахтёра
|
1
|
Актуализировать
знания о значении труда в жизни людей, о многообразии профессий, о труде
рабочих Донбасса. Познакомить с главной профессией – профессией шахтера
|
Встреча с
родителями-шахтерами
|
Интерактивное
занятие
|
Воспитание любви к
труду и уважительное отношение к шахтерскому труду
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 10. Культура общения с
ровесниками и взрослыми
|
1
|
Познакомить с правилами
общения с ровесниками и взрослыми в школе, формировать знания, умения и
навыки культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях
|
Проблемный вопрос «Что такое общение?». Беседа
«Культура общения». Выполнение теста «Приятно ли с вами общаться». Игра "Общение"
|
Дидактическая игра
|
Формирование желания выполнять нормы поведения в
различных жизненных ситуациях
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 11. Кто такие
славяне?
|
1
|
Формировать познавательную информацию к изучению жизни наших далеких
предков
|
Рассказ учителя о славянах. Работа с картой. Моделирование старого
славянского поселения
|
Интегрированное
занятие
|
Формирование
представлений о начале государственности на нашей территории
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 12. Первоучители словенские
Кирилл и Мефодий
|
1
|
Формировать у детей
представления о славянской письменности, о роли письменной речи в
историческом развитии человечества
|
Рассказ учителя о
жизни монахов, истории славянской
азбуки. Просмотр видеофильма. Работа с репродукцией иконы. Словарная
работа
|
Комбинированное
занятие
|
Расширение
представления детей о славянской письменности
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 13. Бабушкина вышивка
|
1
|
Познакомить с видами
народной вышивки. Познакомить с народными традициями и обычаями в
декоративно-прикладном искусстве. Развивать эстетический вкус, творческие
способности
|
Рассказ об истории
народной вышивки. Беседа с учащимися о возрождении народных традиций в
современной жизни. Встреча с народными умелицами или мастерская вышивки (по
возможности)
|
Практическое занятие
|
Воспитание уважения
к народным традициям
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 14.
По страницам народного фольклора (задорные потешки, детские
игры, считалки)
|
1
|
Продолжать
знакомить с устным народным творчеством (потешками, детскими играми,
считалками). Воспитывать чувства любви и уважения к народным традициям.
Развивать устную речь, обогащать словарный запас
|
Разучивание
фольклорных произведений. Викторина
|
Занятие-викторина.
Практическое занятие
|
Воспитание уважения
к традициям народа
|
Тема 15. Народные символы и
обереги
|
1
|
Приобщение к
общечеловеческим ценностям через знакомство с народными символами и оберегами
|
Словесно-иллюстративный
рассказ учителя о преданьях старины. Изготовление куклы-закрутки
|
Практическое занятие
|
Приобщение
обучающихся к народной культуре
|
Программа курса
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание
деятельности
|
Форма
организации образовательного процесса
|
Ожидаемые
результаты
|
|||||||
Макросфера 1. «Донбасс –
мой родной край»
|
|||||||||||
Микросфера
«Я – житель Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 1.
Первые поселения
на территории родного края
|
1
|
Расширить представление детей об их родном
крае, о важнейших событиях в его историческом прошлом. Познакомить с первыми
поселениями на территории родного
края, с историей формирования промышленного региона. Развивать познавательные
интересы. Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости, стремление быть
полезным своей Родине
|
Интерактивная беседа и просмотр
презентации о первых поселениях на
территории родного края.
Чтение рассказов и стихотворений о родном
крае. Работа с дополнительными источниками информации
|
Интегрированное занятие.
Виртуальное
путешествие
|
Ознакомление с историческим прошлым
родного края.
Воспитание любви к родному краю
|
||||||
Тема 2.
Экскурсия по
старой Юзовке (заочная или виртуальная) Донбасса
|
1
|
Познакомить со старой Юзовкой. Развивать познавательные интересы. Воспитывать
любовь к родному краю, чувство гордости, стремление быть полезным своей
Родине
|
Рассказ-виртуальная экскурсия по старой Юзовке.
Словарная работа. Работа с картой родного края. Чтение стихотворений о родном
крае. Работа с периодическими изданиями, репродукциями картин, дидактическим
раздаточным материалом, дополнительными источниками информации
|
Урок-экскурсия
|
Воспитание любви к родному краю
|
||||||
Микросфера
«Природа Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 3.
Путешествие по
Красной книге Донбасса. Неповторимое разнообразие животного мира родного края
|
1
|
Продолжить знакомство с разнообразием
животного мира родного края, Красной книгой Донбасса. Воспитывать любовь к
природе, ответственность за свои действия. Развивать интерес к поисково-исследовательской
деятельности. Воспитывать любовь к природе, ответственность за свои действия
|
Чтение рассказов о животных родного края.
Просмотр и обсуждение видеофильма. Работа
с дополнительной информацией. Работа в группах. Экскурсия в краеведческий
музей. Презентация творческих работ
|
Урок-путешествие по страницам Красной
книги Донбасса
|
Воспитание любви к природе родного края.
Планирование природоохранных мероприятий
|
||||||
Микросфера
«Культура Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 4.
Мелодия Донбасса
|
1
|
Познакомить с
творчеством композиторов и музыкантов, с юными дарованиями родного края. Повторить правила поведения в общественных
местах. Воспитывать и развивать эстетический вкус. Прививать любовь к
искусству. Обогащать словарный запас
|
Знакомство с музыкальными произведениями
композиторов и музыкантов родного края. Прослушивание и обсуждение
произведений. Посещение театра (филармонии, музыкального училища (школы))
|
Практическое занятие
|
Ознакомление с композиторами и музыкальными деятелями
родного края.
Воспитание эстетических чувств
|
||||||
Тема 5.
Литературный
Донбасс
|
1
|
Познакомить с
литературными деятелями родного края. Повторить правила поведения в
общественных местах. Развивать эстетический вкус, обогащать словарный запас.
Воспитывать культуру чтения, любовь к детской книге
|
Встреча с
литературными деятелями (писателем, поэтом), работниками библиотеки. Книжная
выставка. Чтение и обсуждение литературных произведений. Экскурсия в библиотеку
|
Урок-экскурсия
|
Ознакомление с литературными деятелями
родного края.
Воспитание культуры чтения
|
||||||
Макросфера 2. «Воспитай
в себе гражданина Донецкой Народной Республики»
|
|||||||||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||||||||
Тема 6.
Что значит
жить по закону? (диспут)
|
1
|
Формировать понятие
«закон».
Продолжить
развитие основ правовой культуры. Конкретизировать понятие общественного
долга. Воспитывать чувства справедливости и ответственности
|
Рассказ учителя о Конституции, ее основных
положениях, значении в жизни государства. Словарная работа. Беседа о том,
почему гражданин должен относиться с уважением к Конституции своей страны
|
Интегрированное занятие.
Диспут
|
Получение знаний по основам права
|
||||||
Микросфера
«Гражданская позиция»
|
|||||||||||
Тема 7.
Береги честь смолоду
|
1
|
Формировать понятия «честь» и «честный человек».
Развивать познавательные интересы. Воспитывать доброту, чуткость и
гуманность. Формировать положительные черты характера, культуру поведения
|
Рассказ учителя о
чести и о людях чести. Беседа «Почему необходимо беречь честь смолоду?». Чтение
фрагментов из произведений. Анализ ситуаций. Размышление о том, как стать
честным человеком и сохранить свою честь в течение жизни
|
Практическое занятие
|
Воспитание
доброты, чуткости и гуманности.
Умение анализировать ситуации. Усвоение
понятия «честь»
|
||||||
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||||||||
Тема 8.
Дисциплина и порядок – залог успеха
|
1
|
Повторить основные права и обязанности школьника,
правила поведения в школе. Продолжить работу по организации самоуправления в
классе, утверждению в коллективе системы демократических ценностей
|
Актуализация знаний об основных правах и обязанностях школьника. Анализ ситуаций.
Просмотр и обсуждение отрывков из мультфильмов. Работа с дополнительными источниками информации
|
Комбинированное занятие
|
Усвоение
устава школы, прав и обязанностей школьника. Формирование навыков
самоуправления
|
||||||
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||||||||
Тема 9.
Профессии моих
родителей
|
1
|
Продолжить формировать представление о разнообразии профессий.
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда. Развивать познавательные интересы,
творческие способности
|
Сбор
и обработка информации, фотографий о профессиях родителей. Оформление
буклета «Все профессии важны, все профессии нужны». Чтение и обсуждение
художественных произведений
|
Фотовыставка. Выпуск буклета
|
Расширение представлений о разнообразии
профессий. Воспитание трудолюбия.
Развитие творчества
|
||||||
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||||||||
Тема 10.
Быть милосердным
|
1
|
Ознакомить детей с одной из высших форм гуманизма –
милосердием. Воспитывать доброту, чуткость и гуманность. Вырабатывать
положительные привычки поведения
|
Рассказ учителя о милосердии и формах его
проявления. Что такое чуткость и отзывчивость? Просмотр фрагментов
видеофильма. Чтение и обсуждение рассказов. Работа с иллюстрациями,
материалами прессы. Ролевая игра «Если человек попал в беду...»
|
Практическое занятие.
Дидактическая
игра
|
Усвоение понятие милосердие.
Воспитание гуманизма
|
||||||
Макросфера 3. «Донбасс и
Русский мир»
|
|||||||||||
Микросфера
«Дыхание времен»
|
|||||||||||
Тема 11. Рождение и Крещение Руси
|
1
|
Формировать
представление о возникновении Древнерусского государства, многонациональном
характере Древней Руси. Научить работать с терминологическим словарём,
дополнительными источниками информации. Формировать умение составлять рассказ
в «картинках» о Древнерусском государстве. Воспитывать уважение к
историческому прошлому. Развивать познавательные интересы, навыки поисковой
работы
|
Рассказ учителя с элементами интерактивной
беседы, чтение рассказов о возникновении Древнерусского государства, о Крещении
Руси. Работа с терминологическим словарём, с дополнительными источниками
информации. Составление рассказа в «картинках» (работа в группах)
|
Интегрированное занятие с элементами
поисковой деятельности
|
Формирование представлений об историческом
прошлом народа
|
||||||
Микросфера
«След в истории. Выдающиеся
личности»
|
|||||||||||
Тема 12.
Выдающиеся правители Русской Земли
|
1
|
Продолжить знакомство с историей. Продолжить
обучение работе с дополнительными
источниками информации. Развивать интерес к поисковой деятельности, речь.
Воспитывать уважение к историческому прошлому
|
Рассказ учителя о выдающихся правителях Русской
Земли, их вкладе в развитие государства. Чтение и обсуждение рассказов.
Просмотр и обсуждение фильмов и мультфильмов. Подготовка в группах или парах
рассказа об одном из выдающихся правителей, о его роли в истории
|
Интегрированное занятие с элементами
поисковой деятельности
|
Воспитание
уважения к историческому прошлому.
Развитие интереса
к поисковой деятельности
|
||||||
Микросфера
«Секреты русских мастеров»
|
|||||||||||
Тема 13-14.
Секреты народной
игрушки
|
2
|
Познакомить с историей создания народной
игрушки. Научить изготавливать куклу-мотанку из ниток. Развивать эстетические
вкусы. Творческие способности.
|
Рассказ учителя об истории создания
народной игрушки. Знакомство с процессом изготовления куклы-мотанки.
Рассмотреть коллективные коллекции кукол-мотанок. Изготовление куклы.
Выставка работ
|
Практическая работа в творческой мастерской
|
Развитие эстетического вкуса. Формирование
навыков трудовой деятельности
|
||||||
Микросфера
«Летопись народной мудрости»
|
|||||||||||
Тема 15.
Красота и мудрость народного
слова
|
1
|
Продолжить знакомство с жанрами устного народного
творчества. Разучить пословицы, поговорки. Работать над развитием речи,
обогащать словарный запас учащихся, расширять и совершенствовать круг
культурных потребностей детей. Воспитывать любовь к народному слову, уважение
к традициям
|
Рассказ учителя о жанрах устного народного
творчества. Ознакомление с их тематическими группами. Упражнения для их
правильного прочитывания и произношения. Проведение викторины, посвященной
русскому народному творчеству
|
Практическое занятие
|
Пополнение знаний об устном народном
творчестве.
Расширение круга культурных потребностей
Развитие и обогащение речи детей
|
||||||
4 КЛАСС
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1.
Мой город в истории Донбасса.
Символы моего города (села) (микроисследование)
|
1
|
Расширять у
детей представление о роли родного города (села) в развитии промышленности,
науки, культуры и спорта родного края. Рассказать о прославленных земляках,
родного края. Развивать умение видеть логику событий и явлений, устанавливать
между ними связи. Воспитывать любовь к родному краю, чувство долга и
патриотизма, уважение к труду. Развивать познавательные интересы, речь.
Продолжить
знакомство с символикой родного края
|
Рассказ
учителя о прославленных земляках, достопримечательностях и памятных местах
родного края. Работа с физической картой родного края. Чтение стихотворений о
родном крае. Словарная работа. Работа с репродукциями картин, дидактическим
раздаточным материалом. Беседа-диалог о символах родного края. Иллюстрирование символов родного края. Исследовательский
проект «Как возникли символы моего края»
|
Практическое занятие
|
Воспитание любви к
родному краю, чувства долга и патриотизма.
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 2.
Путешествие
по водоемам Донбасса
|
1
|
Продолжить
знакомство с водоёмами родного рая. Расширить представление школьников о
глобальных проблемах человечества. Изучить способы и масштабы воздействия
человека на гидросферу. Рассказать о его негативных последствиях деятельности
человека. Воспитывать любовь к природе, ответственность за свои действия
|
Актуализация и
углубление имеющихся знаний о водоёмах родного края, о глобальных
экологических проблемах современности. Рассказ о способах охраны водоёмов, природоохранной
деятельности детей. Работа с материалами периодической печати (региональные
примеры). Словарная работа. Решение проблемы: как увеличить промышленный
потенциал городских предприятий, сохранив чистоту водоёмов. Составление плана
природоохранной деятельности. Знакомство с легендой о возникновении
Кальмиуса. «Кальмиус – река жизни»
|
Проблемное занятие-практикум
|
Воспитание любви к
природе, ответственности за свои действия. Планирование природоохранной
деятельности
|
Тема 3.
Заповедные места родного края
|
1
|
Формировать
представление о природоохранной деятельности государства, гражданина.
Познакомить с заповедными местами родного края, раскрыть важность
природоохранной деятельности. Развивать интерес к поисково-исследовательской
деятельности. Воспитывать чувство долга, любовь к природе
|
Посещение
краеведческого музея, знакомство с заповедниками родного края. Виртуальная
экскурсия по заповедным местам. Работа в группах, парах по подготовке проекта
«Заповедные места Донбасса»
|
Занятие-путешествие
|
Воспитание любви к
природе, ответственности за свои действия. Планирование природоохранной
деятельности
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 4.
Где познать окружающий мир Донбасса: планетарий, цирк,
аквапарк, ботанический сад, дельфинарий
|
1
|
Формировать представление об источниках познания окружающего мира.
Развивать познавательные интересы детей, обогащать их речь. Воспитывать
любовь к родному краю, чувство гордости
|
Экскурсия в
библиотеку, планетарий, дельфинарий, зоопарк, цирк, аквапарк и т.д.
(в зависимости от
местных условий)
|
Занятие-экскурсия
|
Формирование
чувства гордости за достижения родного края
|
Тема 5.
Фестиваль народного творчества Донбасса
|
1
|
Обобщить изученный
материал. Развивать эстетический вкус детей, творчество. Воспитать любовь к
родному краю, традициям своего народа, стремление быть полезным Родине
|
Групповые
выступления
|
Занятие-концерт
|
Формирование
чувства гордости за родной край, его выдающихся сыновей и дочерей
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 6.
Что такое общество? Правила
поведения в обществе
|
1
|
Дать детям представление о
понятии «общество». Познакомить с правилами поведения в обществе. Формировать
чувство гражданского долга, развивать правовую культуру. Воспитывать чувство
долга и ответственности
|
Интерактивная беседа учителя о том, что такое общество и правила
жизни в нем. Литературные иллюстрации. Исторические примеры. Беседа «Какие
типы общества мы знаем»
|
Комбинированное занятие.
Дебаты
|
Формирование чувства гражданского долга, развитие правовой культуры
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 7.
Кого называют патриотом? Что можешь ты для Республики?
|
1
|
Формировать понятия
«патриот», «патриотизм». Показать проявление патриотизма на примерах из
литературных произведений, отрывков детских фильмов, жизненных ситуаций.
Воспитывать чувство долга, гражданскую ответственность, патриотические
чувства. Развивать познавательные интересы, навыки поисково-исследовательской
деятельности. Закрепить понятия «гражданин», «гражданские права и
обязанности». Познакомить с существующими общественными детскими
организациями и их деятельностью.
Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать гражданскую
ответственность, чувство долга, активную жизненную позицию
|
Мозговой штурм «Что
такое патриотизм, кого называют патриотом?». Чтение и обсуждение рассказов, стихотворений. Просмотр и
обсуждение фрагментов из детских фильмов.
Анализ жизненных ситуаций. Повторение понятия «гражданин», «гражданские права и
обязанности».
Рассказ учителя о
детских общественных организациях и их деятельности (охрана окружающей среды,
помощь ветеранам, инвалидам, престарелым гражданам, агитационная работа и
т.п.). Знакомство с гражданской деятельностью детей по отрывкам из детских книг и периодической печати.
Составление плана по организации гражданской деятельности класса (акция
«Помоги ветерану», «Чистота моего города – долг каждого!» и т.п.)
|
Комбинированное занятие
|
Воспитание чувства долга, гражданской ответственности,
патриотических чувств. Усвоение понятий «патриот», «патриотизм». Воспитание
гражданской ответственности. Усвоение понятия «гражданская деятельность»
|
Микросфера «Мои права и обязанности»
|
|||||
Тема 8. По справедливости – значит
по закону
|
1
|
Формировать понятие «справедливость», умение
анализировать поступки. Воспитывать гражданскую ответственность, правовую
культуру
|
Мозговой штурм «Что такое справедливость?».
Анализ ситуаций на
основе художественной литературы, мультфильмов и детских фильмов
|
Интегрированное
занятие. Диспут
|
Воспитание правовой
культуры. Усвоение понятия «справедливость»
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 9.
Проект «Моя будущая профессия»
|
1
|
Обобщить знания о
разнообразии профессий, о важности каждой профессии. Продолжить
профориентационную работу
|
Презентация
проектов.
|
Практическое
занятие.
Смотр-конкурс
|
Воспитание
трудолюбия, уважения к людям труда
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 10.
Поговорим о толерантности.
|
1
|
Формировать понятие
«толерантность», основы толерантности и взаимопонимания. Познакомить детей с
толерантным поведением в процессе
обсуждения ситуаций. Воспитывать у
учащихся человеколюбие, доброту, чуткость и гуманность. Развивать речь.
Воспитывать культуру поведения
|
Работа с толковым словарём,
раскрытие значения слова «толерантность».
Рассказ учителя о
толерантности. Анализ ситуаций.
Чтение и обсуждение
рассказов
|
Практическое
занятие
|
Усвоение понятия
«толерантность»
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир».
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 11. Защитники Земли Русской
|
1
|
Ознакомить с героической страницей в истории –
освободительной борьбой. Работать с терминологическим словарем. Развивать
познавательный интерес. Воспитывать любовь и уважение к историческому
прошлому, патриотизм, стремление защищать свою Родину
|
Рассказ учителя об
освободительной борьбе. Учитель выбирает, какую именно страницу истории
рассмотреть с детьми
|
Практическое
занятие
|
Воспитание любви и
уважения к историческому прошлому, патриотизма, стремления защищать свою
Родину
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 12.
Великие императоры
Российского государства
|
1
|
Познакомить с великими
императорами Российского государства. Формировать умение анализировать и обсуждать,
делать выводы. Совершенствовать умение работать с дополнительной литературой
и Интернетом. Развивать исследовательский интерес. Воспитывать стремление к
познанию
|
Чтение рассказов, просмотр
отрывков из фильмов. Работа с дополнительными источниками информации, со
словарем. Анализ полученной
информации.
|
Интегрированное занятие
поисково-исследовательской деятельности
|
Знание исторического
прошлого и его роли
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 13.
Народные ремёсла и промыслы
|
1
|
Расширить представление
о народных ремёслах, охарактеризовать их. Обогатить словарный запас.
Воспитывать
трудолюбие, творческие способности. Развивать любознательность у учащихся
|
Рассказ учителя о
народных промыслах и ремёслах. Поиск дополнительной информации. Работа в
группах: создание презентации «В мастерской ремёсел». Изготовление посуды
|
Интегрированное занятие
-творческая мастерская
|
Формирование
представления о народных ремёслах
|
Тема 14.
Визитная карточка Донбасса в металле
|
1
|
Познакомить с
работой кузнеца Алексея Мерцалова – пальмой Мерцалова, с традициями наших
кузнецов и их произведениями.
Воспитывать
уважение к труду, трудолюбие. Развивать стремление быть полезным, творческие
способности
|
Интерактивная
беседа о награждении на Парижской
Международной промышленной выставке 1900 года премией Гран-при А. Мерцалова.
Экскурсия в парк кованых фигур. Творческая работа по итогам экскурсии -
мини-сочинение «Кузнецы счастья»
|
Занятие-экскурсия в
парк кованых фигур
|
Формирование
представления о традициях кузнецов
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15.
Летописи и былины – исторические памятники народа
|
1
|
Познакомить с
летописями и былинами для детей. Продолжить литературное воспитание посредством приобщения детей к сокровищнице народного творчества. Воспитывать
в детях гуманность, справедливость и милосердие. Развивать речь, творческие
способности
|
Изучение
летописей и былин для детей. Чтение текста по ролям. Словарная работа.
Выполнение творческого задания «Что было бы, если…?» (изменение детьми финала
сказочного сюжета). Разыгрывание импровизированных сценок. Викторина по
страницам прочитанных книг
|
Практическое
занятие
|
Воспитание в детях
гуманности, чувства справедливости и
милосердия
|
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Что такое Родина? Основание
и заселение твоего города (села): история и легенды
|
1
|
Ознакомить детей с
важнейшей страницей истории Родины – основанием родного города (села), его
развитием, расцветом, современным состоянием
|
Рассказ учителя о
истории основания родного города (села),
знакомство с историческими и легендарными фактами данного процесса
|
Обзорное,
комбинированное занятие
|
Знание истории
основания и заселения своего города
|
Тема 2. Геральдика современного Донбасса.
Гербы городов Республики
|
1
|
Познакомить
учеников с особенностями развития и становления символики городов, значении
ее в жизни граждан. Продолжить воспитывать чувства гражданственности и
патриотизма.
|
Рассказ учителя о
развитии геральдических символов нашего края, становлении символики городов
республики. Рассмотрение конкретных примеров геральдических особенностей
городов
|
Обзорное,
комбинированное занятие
|
Знания о гербах
городов и геральдике
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 3. Человек
– часть природы
|
1
|
Выявить особенности
природы и взаимосвязь с ней человека в нашем крае. Продолжить экологическое
воспитание учащихся
|
Рассказ учителя о
характерных особенностях нашей природы, влиянии ее на человека и результатах
его деятельности. Воспитывать ответственное и бережное отношение к природе
своей Родины
|
Обзорное,
комбинированное занятие
|
Понимание
необходимости беречь природу
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 4. Памятники культуры и истории, окружающие нас».
Экскурсия к одному из памятников
|
1
|
Дать представление
о развитии культурных и исторических объектов нашей Родины, их значении для
жизни граждан
|
Организация
учителем экскурсии к одному из
памятников
|
Занятие-практикум
|
Знания о памятниках
родного города
|
Тема 5. Выдающиеся жители моего города (села)
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с современными выдающимися личностями нашей Родины, их
вкладом в развитие Республики
|
Рассказ учителя о
выдающихся личностях нашей Родины, исторических событиях, связанных с ними.
Продолжить развитие чувства патриотизма и гражданственности
|
Занятие-диалог
|
Знание о выдающихся людях – своих современниках, стремление быть на них
похожими
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 6. Государственная символика ДНР
|
1
|
Ознакомить детей с
изображением и историей создания Государственного флага и герба ДНР.
Рассказать о его значении. Продолжить патриотическое воспитание учащихся
|
Рассказ о
Государственном флаге ДНР. Объяснение его символики. Праздник
Государственного флага Республики. Просмотр слайдов, репродукций с
изображениями государственных символов
|
Комбинированное
занятие.
Занятие-размышление
|
Знание символики
ДНР и истории ее создания
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 7. Гражданин
– Отечества достойный сын
|
1
|
Дать представление
о понятии «гражданин». Формировать у детей чувство гражданского долга,
продолжить воспитание чувств любви и уважения к своей Родине. Работать над
развитием сферы социальных потребностей
|
Рассказ учителя о
том, что значит быть истинным гражданином своей страны. Литературные
иллюстрации. Исторические примеры. Рассуждение о том, может ли ребенок быть
настоящим гражданином
|
Творческое занятие
|
Понимание значения
понятия «гражданин»
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 8. У ребенка тоже есть права
|
1
|
Дать представление учащимся
о правах и обязанностях, институтах, которые занимаются их защитой
|
Рассказ учителя о
том, как можно защищать свои права, какие организации в Республике и мире
заняты данной проблемой
|
Комбинированное
занятие
|
Знание прав ребенка
и механизмов их защиты
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 9. Все профессии важны; все профессии нужны
|
1
|
Дать представление
учащимся о спектре профессиональной деятельности человека, основных трудовых
сферах нашего края
|
Рассказ учителя о
ключевых профессиях нашего края, трудовой и научной деятельности выдающихся
людей Донетчины
|
Занятие-диалог
|
Знание основных
профессий
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 10. Все мы такие разные. «Правильные» правила общения
|
1
|
Показать детям
полинациональность нашей Республики, особенности добрососедского проживания
различных людей, ключевые моменты правильного социального общения
|
Рассказ учителя об
истории заселения нашего края, сложившихся добрососедских традициях и системе
этических ценностей нашей Республики
|
Обзорное,
комбинированное занятие
|
Знание правил
общения с представителями других национальностей и этносов
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 11. История двуглавого орла
|
1
|
Ознакомить учеников
с генеалогией символа двуглавого орла, его распространения и развития на
русских землях
|
Изучение
геральдических особенностей герба, его значения
|
Комбинированное
занятие
|
Знание истории
происхождения символа
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 12. Русские не сдаются!
|
1
|
Познакомить
учеников с особенностями русского характера, его стойкости и
самоотверженности на примерах исторических деятелей
|
Рассказ учителя о
выдающихся патриотах нашей Родины
|
Занятие-
рассуждение
|
Стремление быть
похожими на русских солдат и готовности на подобные поступки
|
Тема 13. Герои рядом с нами
|
1
|
Познакомить
учеников с личностями современных героев, показать истинное значение и важность подвига для
Родины
|
Рассказ учителя о
современниках, которые внесли значительный вклад в защиту и развитие нашего
государства
|
Обзорное,
комбинированное занятие
|
Знание о
современниках-героях
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Век живи – век учись…
|
1
|
Продолжить
ознакомление детей с этикой труда, активизировать их мыслительную и
творческую деятельность
|
Рассказ учителя об
особенностях русского искусства, его эстетическом значении в истории народа
|
Комбинированное занятие
Занятие-диалог
|
Знание примеров
шедевров культуры созданных русскими мастерами
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Традиции, обряды и праздники славян
|
1
|
Рассказать ученикам
об основных славянских традициях и
обрядовых праздниках, их следах в современности
|
Знакомство учеников
с примерами славянских праздников, песен, оберегов
|
Обзорное, комбинированное занятие
|
Знание элементов
языческой славянской культуры
|
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс
– мой родной край»
|
|||||
Микросфера
«Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Моя генеалогия в истории
Донбасса
|
1
|
Воспитывать уважение к своему роду,
семейным традициям
|
Ученики готовят выступление на тему «Мой
род в истории Донбасса, их роль в развитии Донецкого края»
|
Урок-конференция
|
Знание истории своей семьи; умение обосновывать
важность сохранения семейных традиций
|
Тема 2. Мой край в древности. Экскурсия в музей
|
2
|
Расширить
представление детей о родном городе. Охарактеризовать жизнь первобытного
человека, племен и культур бронзового и железного веков на территории
Донецкого региона
|
Виртуальная экскурсия по историческим
памятникам Донецкого региона с использованием фотодокументов и видеофайлов
|
Виртуальная экскурсия в краеведческий
музей
|
Знание о народах, которые в древности населяли территорию
Донбасса, выдающихся археологических памятниках Донецкого региона
|
Микросфера
«Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 3. Особенности природы
Донбасса
|
1
|
Описать особенности природного окружения.
Продолжить экологическое воспитание учащихся. Расширить кругозор школьников
|
Ознакомление с природным окружением.
Изучение наиболее характерных особенностей ландшафта и животного мира
|
Комбинированное занятие
|
Умение на конкретных примерах описывать
наиболее характерные особенности ландшафта и животного мира нашего края
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 4. Народные приметы
|
1
|
Расширить представление воспитанников об
истории своего народа, его традициях
|
Описать
становление, развитие и
современную трансформацию народных примет, их генезис от старых времен до современности
|
Комбинированное занятие
|
Знание народных примет, путей их создания и
значение в современном мире
|
Тема 5. Знакомство с культурой Донбасса
|
1
|
Дать представление о развитии культурных
достижений людей, их возможностях и значении их деятельности для духовного
развития народа
|
Рассказ об основных видах искусства,
характеристика их значимости для людей
|
Виртуальная экскурсия
|
Умение самостоятельно характеризовать
эстетическую и культурологическую ценность и значимость для людей, конкретных
образцов искусства
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 6. Конституция – самый главный закон страны
|
1
|
Определить дефиницию понятия «Конституция», рассмотреть ее виды.
Раскрыть содержание Конституции ДНР как главного закона государства
|
Диалог с учениками
о роли конституции в жизни общества и государства. Ознакомление учащихся с
понятием конституционализма как основным принципом господства права над
полномочиями руководителей государства, государственных органов.
Охарактеризовать историю принятия Конституции ДНР и ее основные особенности
|
Комбинированный
урок-диалог
|
Знание понятий: Конституция, конституционализм, конституционное право;
умение характеризовать Конституцию
ДНР
|
Тема 7. Как
рождается гражданственность
|
1
|
Охарактеризовать
понятие «гражданственность». Рассмотреть права человека в современном мире,
правовой статус человека и гражданина. Обговорить особенности гражданства в
ДНР
|
Урок-диалог с
учениками о гражданственности, социальном и правовом статусе человека.
Гражданин ДНР – составление портрета идеального гражданина республики.
|
Урок-рассуждение
|
Знание понятий:
правовой статус, гражданственность, лицо без гражданства, социальный правовой
статус
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 8. Индивидуальность человека. Качества сильной личности
|
1
|
Рассмотреть понятие
личности в современном мире. На примере выдающихся соотечественников
рассмотреть пример поведения сильной личности. Разобрать, что значит подвиг
|
Беседа о том, кого
учащиеся считают сильной личностью, на основе материала по истории или
современных политических деятелей, на кого мечтают стать похожи. Углубить
понимание нравственных норм.
|
Урок-рассуждение
|
Знание понятия
«личность»; умение характеризовать социальные потребности личности; уважение
к подвигу героев своего народа
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 9. Твои права и обязанности
|
1
|
Продолжить изучение
основных прав человека. Сформировать представление о политических правах
граждан. Продолжить работу над утверждением в классном коллективе системы
демократических ценностей
|
Актуализация знаний об основных правах человека. Рассказ о
политических правах человека и о том, как государство их обеспечивает. Работа
с дидактическим раздаточным материалом Работа с материалами прессы и
электронных СМИ
|
Урок-диалог
|
Знание прав ребенка
и механизма их защиты
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 10. Труд и творчество
|
1
|
Продолжить изучение обычаев славянского
народа. Изучить виды и особенности рукоделия, связанные с ним традиции и
обычаи. Развивать любознательность. Продолжить
ознакомление детей с эстетикой
труда, активизировать их мыслительную и творческую деятельность
|
Рассказ учителя о видах, особенностях,
функциональном предназначении рукоделия, связанных с ним народных
традициях, обычаях и приметах. Работа с пословицами и поговорками. Конкурс
работ по желанию. Словарная работа.
Работа с иллюстрациями и наглядным
материалом. Ознакомление детей с традициями и историей промысла
|
Урок-конкурс
|
Знание основных
видов рукоделия; умение характеризовать особенности фольклорного наследия
Донецкого региона
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 11. Человек славен добрыми
делами. Учимся делать добро
|
2
|
Ознакомить детей с нравственной категорией
добра, дать представление о его значении в жизни человека и в межличностных
отношениях. Воспитывать у учащихся нравственные социально значимые качества
личности. Вырабатывать положительные привычки поведения
|
Рассказ учителя о добре, его значении в
жизни людей и в межличностных отношениях. Просмотр фрагментов видеофильма.
Чтение и обсуждение рассказов современных российских писателей. Беседа
«Доброта спасет мир». Ролевые игры «В театре», «Знакомство», «В гостях» (или
любые другие на усмотрение учителя)
|
Урок презентация
|
Знание понятий: добро, зло, добродетель; умение
характеризовать достоинства человека как проявление благородства, мудрости и
справедливости;
понимание важности нравственных ценностей
в жизни человека
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 12.
Государственные символы ДНР
|
1
|
Ознакомить детей с
изображением и историей создания
Государственного флага и герба ДНР. Рассказать об их значении.
Продолжить патриотическое воспитание учащихся
|
Рассказ о
Государственном флаге и гербе ДНР. Объяснение его символики и исторического
прошлого. 26 октября - праздник
Государственного флага ДНР. Просмотр слайдов, репродукций картин с
изображениями государственных символов, видеофрагментов про празднование
первой годовщины Государственного флага ДНР
|
Урок-презентация
|
Знание
государственной символики ДНР;
умения объяснять
государственную символику ДНР
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 13. Страницы из «альбома» истории
|
1
|
Рассказать о
Григории Григорьевиче Капустине и Джоне Юзе как основоположниках
становления промышленного Донбасса
|
Рассказ об истории
Донецкого региона и его природных богатствах. На основе исторического
материала воспитывать чувство гордости за родную землю
|
Урок-беседа
|
Знание биографии
выдающихся деятелей, которые внесли огромный вклад в развитие Донбасса; понимание значимости
Донецкого региона, его огромного природного потенциала
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Неисчерпаемый
талант народный
|
1
|
Формировать
понимание у учащихся Донбасса как многонационального региона и уважения к
существующим культурным особенностям
|
Изучение
регионального компонента в фольклорном наследии Донбасса. Рассмотрение
особенностей традиций декоративно-прикладного искусства жителей края
|
Обзорный урок
|
Знание особенностей
регионального компонента фольклорного наследия Донбасса
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Традиции, обычаи, праздники Донбасса
|
1
|
Познакомить детей с
государственными праздниками нашей страны, берущими свое начало в народной
культуре. Продолжить формирование чувства любви к своей Родине, уважения к ее
традициям и историческому прошлому
|
Знакомство с
историей и традициями празднования Рождества, Пасхи, Троицы, Днем иконы
Казанской Божьей матери, днем славянской письменности
|
Урок-презентация
|
Знание истории и
особенностей христианских праздников, которые стали государственными;
знание особенностей
празднования в исторической ретроспективе и современных традиций
|
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс
– мой родной край»
|
|||||
Микросфера
«Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Семейные традиции. Семейные
ценности. Семейные праздники
|
1
|
Раскрыть роль семьи в жизни каждого
человека. Определить понятие «семья». Формировать понятие «счастливая семья».
Способствовать осознанию ценности семейных отношений
|
Принятые в семье нормы, манеры поведения,
обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение, народные
семейные традиции: Тест «Какими вы будете родителями?»
|
Комплексное занятие
|
Формирование семейных ценностей,
ответственного отношения к семье
|
Микросфера
«Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 2. Заповедные места Донецкого региона. Экскурсия в заповедник
|
1
|
Расширить представление детей о заповедных местах
Донецкого региона. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, любви к
родной природе
|
Красная книга Донбасса. Что такое «Красная книга». Какие растения
и животные Донетчины
охраняются ею. Заповедники,
заказники и охранные
комплексы Донетчины
|
Экскурсия к одному из заповедников (заказников, охранных комплексов) региона
|
Интерес к заповедным местам региона,
чувство ответственности за сохранение природного богатства родной земли
|
Тема 3. Правила экологического поведения
|
1
|
Продолжить
экологическое воспитание учащихся. Обобщить и закрепить знания учащихся о правилах поведения в
природе. Способствовать формированию
навыков правильного поведения человека в природе. Развивать
навыки самоконтроля и взаимоконтроля
|
Беседа об отношениях в системе «природа – общество – человек». Правила поведения в
природе. Путешествие по заповедным местам. Ситуации. Заключительная беседа «Убивай зверей
внутри себя»
|
Урок-виртуальное путешествие
|
Осознание чувства ответственности за
собственное экологическое поведение
|
Микросфера
«Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 4. Фольклорные сокровища Донбасса
|
1
|
Рассказать о значении фольклора в жизни
народа, характеризовать его как источник знаний по менталитету и особенностям
народного характера
|
Показать многообразие фольклорного
наследия, его самобытность, особенность и значимость для каждого человека.
|
Занятия-рассуждение
|
Знание ключевых особенностей фольклорного
наследия, умение приводить конкретные примеры
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 5. Главный закон государства
|
|
Раскрыть значение
конституции как основного закона любого государства
|
Сформировать
понятие «конституция», составить схему классификации конституций, выделить
особенности Конституции ДНР
|
Занятие-практикум
|
Знание особенностей
Конституции ДНР
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 6. Патриотизм и гражданственность
|
|
Сформировать
содержание данных терминов
|
Выучить данные
термины, выделить отличие и факторы формирования
|
Комбинированные
занятия
|
Знание содержания
понятий, умение отличать их
между собой
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 7. Социальная значимость здорового образа жизни
|
|
Сформировать
понимание в необходимости ЗОЖ
|
Составить «карту
рисков» и карту движения к ЗОЖ
|
Занятие-практикум
|
Знание алгоритма
действий по достижению ЗОЖ
|
Тема 8. Права
ребенка, человека, гражданина
|
|
Раскрыть перечень
прав данных категорий, показать отличия
|
Составить
сравнительную таблицу по перечню прав данных категорий
|
Занятие-практикум
|
Знание права данных
категорий, умение отличать их между
собой
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 9. «Трудовые легенды»
Донецкого края
|
|
Рассказать о
трудовых подвигах героев Донбасса: Кривоноса, Стаханова, Изотова и др.
|
Познакомиться с
примерами трудового героизма земляков, составить сводную таблицу
|
Комбинированные занятия
|
Умение характеризовать трудовой
подвиг земляков, гордость за их героизм
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 10. Нравственные ценности. Добро и Зло в истории человечества
|
1
|
Ознакомить
детей с нравственной категорией добра, дать представление о его значении в
жизни человека и в межличностных отношениях. Воспитывать у учащихся
нравственные социально значимые качества личности. Вырабатывать положительные
привычки поведения
|
Рассказ
учителя о добре, его значении в жизни людей и в межличностных отношениях.
Просмотр фрагментов видеофильма. Чтение и обсуждение рассказов современных
писателей. Беседа «Доброта спасет мир». Ролевая игра «Как аукнется ...»
|
Занятие-дидактическая игра
|
Понимание ценности добра в жизни человека
и общества
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир».
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 11. Россия и характер русского
человека
|
|
На конкретных
примерах показать особый склад русского характера, который определяет собой
особую историю России
|
Сформировать вывод
об уникальности «русского характера»
|
Обзорное занятие
|
Понимание особенный
менталитет русского характера, умение
приводить факты в доказательство
|
Тема 12. Гражданин, Отечество, патриот
|
|
Сформировать
содержание данных понятий
|
Выделить
взаимосвязь между данными понятиями
|
Занятие-диалог
|
Знание данных
понятий, умение выделять
общие точки соприкосновения и указывать следствие этой взаимосвязи
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 13. «Реки славянской беды» –
Каяла и Калка
|
|
Познакомить
обучающихся с трагическими для русской истории событиями в аспекте
первопричин трагедии
|
Сформировать выводы
о взаимосвязи причин трагедии в данных событиях. Сделать вывод о путях
преодоления повторов возможного
|
Обзорное, комбинированное
занятие
|
Умение характеризовать данные
события, указывать общие причины трагедии и варианты недопущения подобных
повторов
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Чудеса
русской архитектуры
|
|
Познакомить
школьников с жемчужинами русской архитектуры
|
Сформировать вывод
о значении создания шедевров культуры для последующей истории государства
|
Комбинированное
занятие
|
Знание шедевров
русской архитектуры
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Историко-этнографические регионы на территории Донбасса
|
|
Выделить
исторические и этнографические регионы на территории Донбасса, указав их
особенности
|
Составить условную
«карту Донбасса» по его этническим составляющим
|
Комбинированное,
творческое занятие
|
Понимание сложности
и величия поликультурного аспекта Донецкого региона
|
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Гражданский долг и гражданская позиция
|
1
|
Продолжить изучение
основных прав человека – права на образование. Сформировать представление о
правах и обязанностях учеников в школе. Продолжить работу над утверждением в
классном коллективе системы демократических ценностей
|
Актуализация знаний
об основных правах и обязанностях школьника. Углубление имеющихся у
школьников сведений об основных документах Республики, дающих право на образование.
Рассказ о том, как государство обеспечивает данное право
|
Комбинированное
занятие
|
Умение характеризовать особенности
права на образование; описывать основные правовые документы, которые его
дают; описывать особенности прав и
обязанностей учеников в школе
|
Тема 2. История в топонимах моего района. Экскурсия «Родная улица моя»
|
1
|
Познакомить
учеников с особенностями исторических названий местностей края, их значении в
сегодняшнем дне. Продолжить воспитывать чувства гражданственности и
патриотизма
|
Рассказ учителя о
происхождении и развитии названий местностей края,. Рассмотрение конкретных
примеров топонимики на местности
|
Экскурсия
|
Умение описывать особенности исторических названий
местностей края, их значение в сегодняшнем дне
|
Тема 3. Семья – основа будущего общества
|
1
|
Сформировать
целостное восприятие семейных отношений, их моделирование с обществом и
государством. Воспитание ответственного отношения
|
Рассказ учителя о
семейных узах, традиции, воспитании последующих поколений с использованием традиционного
семейного опыта как основы будущей личности и гражданина
|
Комбинированное
занятие
|
Умение давать определение семье как
первооснове общества; характеризовать использование традиционного семейного
опыта, как основу будущей личности и гражданина
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 4. Охранять природу – значит охранять жизнь
|
1
|
Выявить особенности
природы и ее взаимосвязей с человеком в нашем крае. Продолжить экологическое
воспитание учащихся
|
Рассказ учителя о
характерных особенностях нашей природы, влиянии ее на человека и результатах
его деятельности. Воспитывать ответственное и бережное отношение к природе
своей Родины
|
Комбинированное
занятие
|
Умение выявлять особенности природы
и взаимосвязей с человеком в нашем крае; давать их аргументированную
характеристику
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 5. Историческое и культурное наследие нашего
края. Экскурсия
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с сохранившимся культурно-историческим наследием нашего
государства. Воспитывать бережное отношение к его сохранению
|
Организация
учителем экскурсии к историческому или культурному памятнику
|
Экскурсия
|
Умение описать сохранившееся культурно-историческое
наследие нашего государства; характеризовать его ценность и значимость для
людей
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 6. Конституция
– основной закон страны
|
1
|
Сформировать
представление о Конституции как основном законе государства, ее месте и
значении для жизни Республики и ее граждан. Продолжить воспитание чувства
патриотизма
|
Рассказ учителя о
становлении Конституции ДНР, ее основных положениях, регулировании основных
функций государства
|
Комбинированное
занятие
|
Умение давать определение
Конституции, описывать ее значение в жизни государства; аргументировать ее важность в жизни ДНР
|
Тема 7. Правонарушения и ответственность
|
1
|
Сформировать
представления о понятиях «правоотношение» и «правонарушение». Продолжить
развитие основ правовой культуры. Конкретизировать систему правомерных
отношений в обществе. Воспитывать чувства справедливости и ответственности
|
Рассказ учителя о
том, что такое «правоотношение» и «правонарушение, какие аспекты поведения
являются неправомерными, какие наказания правонарушений существуют и как придерживаться
правомерного поведения в обществе
|
Урок-диалог
|
Умение давать определение
«правоотношение» и «правонарушение»; определять, какие аспекты поведения
являются неправомерными, какие наказания правонарушений существуют;
характеризовать правомерное поведение
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 8. Гражданин,
гражданственность, государство
|
1
|
Дать представление
о понятии «гражданин» и «власть». Формировать чувство гражданского долга,
продолжить воспитание чувств любви и уважения к своей Родине и народной
власти
|
Рассказ учителя о
том, что значит быть истинным гражданином своей страны, как складываются
взаимоотношения между человеком и властью. Исторические примеры. Рассуждение
о том, насколько важно и возможно влиять человеку на власть и наоборот
|
Комбинированное
занятие
|
Умение давать определение «гражданин» и «власть»; описывать как складываются взаимоотношения между
человеком и властью
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 9.
Знать закон смолоду
|
1
|
Продолжить
знакомить детей с понятием «закон», показать его необходимость и
обязательность для человека. Познакомить с основными положениями
законодательной базы ДНР
|
Рассказ учителя о
том, как можно и нужно защищать свои права, как помогает знание законов и
необходимость их изучения на примере конкретной законодательной базы ДНР
|
Комбинированное
занятие
|
Умение давать характеристику
понятия «закон»; аргументировать необходимость его изучения с раннего
возраста
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 10. Основные участники экономики – потребители, производители. Формы бизнеса. Виртуальная экскурсия
|
1
|
Рассказать ученикам
о народном явлении экономики, трудовой деятельности людей, показать важность
работы различных форм работы для жизни государства
|
Рассказ учителя о
понятиях «потребители», «производители», «бизнес»,
различных формах трудовой деятельности, ее организации на благо всех граждан
|
Виртуальная
экскурсия
|
Умение характеризовать понятия потребители», «производители», «бизнес»; аргументировать
важность работы различных форм
работы для жизни государства
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 11. Детские, молодежные и
общественные организации в ДНР
|
1
|
Познакомить детей с
формой детских, молодежных и
общественных организаций, возможностью участия в них. Формировать ответственную
и активную гражданские позиции у детей
|
Рассказ учителя о
системе общественных организаций, описание их деятельности на конкретных
примерах организаций ДНР
|
Комбинированное
занятие
|
Умение характеризовать детские, молодежные и общественные организации
в ДНР; разбираться в особенностях данных организаций, делать собственные
выводы относительно значимости их работы
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 12. Исторические этапы возникновения и развития
государства Российского
|
1
|
Ознакомить учеников
с основными историческими вехами создания и развития Российского государства.
Показать роль выдающихся личностей в данном процессе
|
Изучение на
конкретных исторических примерах основных исторических этапов развития
Российского государства. Рассмотрение биографий выдающихся исторических
деятелей (особенно нашего края) и их вклад в данный процесс. Воспитание
интереса к историческому прошлому и чувства патриотизма
|
Занятие-диалог
|
Умение выделять основные периоды
истории государства, описывать и анализировать деятельность исторических
личностей в ключевые периоды истории
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 13. Времён связующая нить
|
1
|
Познакомить
учеников с выдающимися личностями нашего края XVI-XVII вв., их вкладом в историю
|
Рассказ учителя о
выдающихся исторических деятелях, памятниках в их честь. Продолжить
воспитание интереса к историческому прошлому Родины и чувства патриотизма
|
Комбинированное
занятие
|
Умение характеризовать деятельность
значительных персон нашего края XVI-XVII
вв., проводить причинно-следственную связь между их достижениями и
последствиями сегодняшнего развития государства
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Традиционные народные промыслы
|
1
|
Продолжить
ознакомление детей с особенностями народных промыслов Донетчины. Раскрыть их
значение в жизни населения и важность труда для жизни
|
Рассказ учителя об
особенностях промыслов, значении в истории народа
|
Урок-панорама
|
Умение характеризовать основные
промыслы нашего края; описывать особенности жизни населения; составлять
собственные описания жизни наших предков в виде сочинений
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Верования восточных славян – первооснова русской народной духовности
|
1
|
Познакомить
учеников с религиозными представлениями наших предков, основными этапами в
жизни людей, сравнить с сегодняшними условиями современного общества. Выявить
взаимосвязь и духовную основу славянского народа
|
Рассказ учителя о
представлениях наших предков и жизненных циклах, основных этапах в жизни
людей на исторических примерах
|
Комбинированное
занятие
|
Умение давать характеристику
определениям «язычество», «анимизм», «тотемизм», «фетишизм»; проводить
причинно-следственную связь пережитков традиционной религии в традициях
современного общества
|
Программа курса
Название раздела,
темы занятия |
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Национальная
«палитра» Донетчины
|
1
|
Познакомить
обучающихся с многонациональным составом населения Донбасса
|
Сформировать
основной список национальностей и этносов Донбасса
|
Занятие-рассуждение
|
Понимание смысла
национальной толерантности и поликультурности в Донбассе
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 2. Природа и люди.
Правила экологического поведения
|
1
|
Раскрыть факторы
влияния человека на природу Донбасса
|
Сформировать памятку
по правилам экологического поведения
|
Занятие-рассуждение
|
Понимание правил
поведения на природе
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 3. Образование и образованность. Необходимость
самообразования
|
1
|
Сформировать вывод
о необходимости реализации принципа «учусь всю жизнь»
|
Сформировать
перечень доказательств о необходимости самообразования
|
Занятие-дискуссия
|
Знание понятий и
умений отличать их по содержанию
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 4. Конституция ДНР.
Как рождается закон в Республике
|
1
|
Сформировать
понятие конституции как основного закона государства. Дать характеристику и
классификацию конституций в странах мира. Выделить особенности структуры и
содержания Конституции ДНР
|
Составить схему
классификации конституций. Выделить перечень особенностей, характерных для
Конституции ДНР, сформировать характеристику Конституции ДНР по известным
параметрам
|
Комбинированное
занятие
|
Знание о том, что
Конституция:
- обладает высшей
юридической силой;
- провозглашает
основные права и свободы человека и гражданина;
- базируется на
ценностях нравственных, демократических, патриотических.
Умение выделять особенности и
давать характеристику Конституции ДНР
|
Тема 5. На
страже закона и порядка
|
1
|
Сформировать
понятие о структуре правоохранительных органов и структуре судебной власти в
государстве
|
Составить схему
правоохранительных органов, знать составляющие судебной системы
|
Занятие-диалог
|
Умение
характеризовать элементы правоохранитель-ной системы
государства, отличать суды по их юрисдикции и компетенции
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 6. История
народовластия. Народовластие в ДНР
|
1
|
Сформировать
понимание механизмов, необходимых для
практической работы народовластия
|
Работа с основными
дефинициями, формирование схемы механизма народовластия и его условий
|
Занятие-диалог
|
Знание понятия
абсентеизм, умение выделять
факторы, влияющие на процесс
народовластия в республике
|
Тема 7.
СМИ в жизни современного общества.
Информационные войны
|
1
|
Выделить конкретные
аспекты по влиянию СМИ на политическую жизнь в стране. Сформировать понимание
термина «информационные войны»
|
Работа над
формированием дефиниций, анализ примеров влияния СМИ на политические процессы
|
Комбинированное
занятие-диалог
|
Понимание, что
такое информационные войны, как СМИ могут изменить результаты политических
процессов
|
Тема 8.
Объединение людей по интересам. Партии, общественные организации и движения в
ДНР
|
1
|
Познакомить
учащихся с основными общественно-политическими партиями и движениями в ДНР
|
Составление сводной
таблицы по партиям и общественным движениям
|
Обзорное, комбинированное
занятия
|
Иметь представление
о существующих партиях и движениях, различать их по программным аспектам
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 9. История
развития прав человека
|
1
|
Рассмотреть этапы
исторического процесса формирования основного перечня прав и свобод человека
|
Выделить основные
исторические маркеры на пути формирования основного блока прав и свобод
|
Проблемное занятие
|
Знание исторических
процессов и факторов, повлиявших на формирование прав и свобод человека в
мировом масштабе
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 10. Мастер и шедевр (о значении профессионализма в
деятельности человека)
|
1
|
Выделить особый
характер профессионализма в трудовой деятельности
|
Сделать вывод о
приоритете профессионального уровня при реализации своих прав
|
Беседа
|
Понимание значения
уровня профессионализма в процессе реализации прав
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 11. Искусство компромисса и комплимента
|
1
|
Показать
практическое развитие ситуаций при использовании данного мастерства
|
Сформировать и
опробовать практическую модель по реализации принципов компромисса и комплимента
|
Практическое
занятие
|
Владение методикой
использования данных технологий
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времени»
|
|||||
Тема 12. Кого можно считать патриотом своей Родины?
|
1
|
Раскрыть содержание
понятия «патриот»
|
Работа с содержанием
понятий «гражданин», «патриот». Формирование ответа на вопрос темы занятия
|
Работа с
источниками, дискуссия.
|
Вывод по вопросу,
кого необходимо считать патриотом
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 13. Величие истории государства в подвигах его народа
|
2
|
Подтвердить
конкретными фактами вывод о взаимосвязи истории народа и истории державы
|
Подбор и анализ
исторических фактов, которые позволяют проследить взаимовлияние подвигов
отдельных граждан государства во имя величия государства
|
Обзорное
занятие-рассуждение с элементами аналитики
|
Умение доказывать тезис о
взаимосвязи могущества государства с готовностью его граждан на подвиг
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Талант
Левши – талант народа
|
1
|
На примере подобранных
фактов подвести обучающихся к выводу о первопричинах любого прогресса – это
талантливые люди, желающие прославить свое государство
|
На основе всем
известной истории показать талант простого народа, так называемых
«самородков»
|
Комбинированное занятие
|
Умение доказывать на примерах
практическую реализацию тезиса о «народных талантах-самородках»
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Страницы
народного календаря
|
1
|
Познакомить
учащихся с отдельными страницами из культурной сокровищницы русского народа
|
Сформировать вывод
о значении культуры в историческом процессе
|
Занятие-рассуждение
|
Понимание значения
развития культуры народа для общей истории государства
|
Среднее общее образование
10-11 классы
10-11 классы
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
||||||
Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»
|
|||||||||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 1. Исторические памятки Донбасса
|
1
|
Расширить и
обобщить знания учащихся о памятных местах Донбасса
|
Исторические
памятки. Виды, месторасположения. История становления. Архитектурные
достопримечательности, мемориалы, музеи
|
Виртуальная
экскурсия
|
Формирование любви
и уважения к истории
|
||||||
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 2. Характерные особенности природы нашего края
|
1
|
Формировать интерес
к изучению природы родного края.
|
Экосистема
Донбасса. Составляющие, показатели. Основные источники антропогенного
влияния. Представление об устойчивой модели развития цивилизации
|
Защита
мини-проектов
|
Становление
экоповедения учащихся, стремление постичь законы природы
|
||||||
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||||||||
Тема 3. Образование как
обязательная составляющая индивидуальной
культуры
|
1
|
Раскрыть этический
и моральный аспекты использования полученных знаний
|
Мораль, этика. Как
они связаны с конкретными знаниями и их использование в повседневной жизни.
Ответственность, предусмотренная в случаях аморального использования
полученных знаний
|
Урок-беседа
|
Формирование
чувства ответственности за результаты своей деятельности
|
||||||
Тема 4. Выдающиеся личности Донбасса
|
2
|
Значение личности в
истории края. Знакомство с известными людьми Донбасса
|
Мои земляки в
истории.
Выдающиеся личности
Донбасса. Их вклад в культурную, научную, спортивную, политическую и
общественную сферы. Встреча с
известным жителем города (деревни)
|
Урок-встреча
|
Переосмысливание
жизненных приоритетов, стимулирование к саморазвитию и самосовершенствованию
|
||||||
Тема 5. Нравственные основы
межличностных отношений
|
1
|
Обобщить понятия и содержание нравственных основ межличностных отношений
|
Дружная семья – позитивный социум. Личные интересы и гражданская ответственность
Человек и закон: подавление или развитие
|
Игра-дебаты
|
Осознание учащимися необходимости руководствоваться социально значимыми моральными нормами в жизни
|
||||||
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||||||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||||||||
Тема 6. Основные права и обязанности гражданина ДНР
|
2
|
Формирование
гражданской позиции, правовой и нравственной культуры старшеклассника
|
Права и
обязанности. Взаимосвязь и взаимообусловленность. Знание и соблюдение норм
правового государства
|
Урок-рассуждение
|
Формирование
восприятия себя как независимой личности, способной взять на себя моральную
ответственность за судьбу родины
|
||||||
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||||||||
Тема 7. Государственные символы
ДНР и государственное устройство Республики
|
1
|
Воспитание уважения
к государственной символике
|
Геральдика как
наука. Закономерности, геральдический язык. Толкование геральдической
символики ДНР
|
Урок-презентация
|
Знание и понимание
символики государства
|
||||||
Микросфера «Мои права и обязанности»
|
|||||||||||
Тема 8. Демократические ценности в жизни нашего класса
|
1
|
Конкретизировать
систему демократических ценностей в конкретном классном коллективе
|
Демократия:
дисциплина или вседозволенность. Особенности нашего класса. Уважение и
демократия. Демократия в классе: сущность, проявления, перспективы
совершенствования психологического климата в коллективе
|
Урок-обсуждение
|
Воспитание
нравственных социально-значимых качеств учащихся, выработка положительных
привычек поведения
|
||||||
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||||||||
Тема 9. Профессиональное
самоопределение, его связь с выбором пути и продолжением образования
|
2
|
Дать представления
об основах профессионального самоопределения
|
Проведение
профессиональных проб для учащихся
|
практикум
|
Осознание учеником
личностной триады «хочу, могу, надо»
|
||||||
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||||||||
Тема 10. Моральные отношения и
нравственные ценности
|
1
|
Уточнить и осуществить
коррекцию основных представлений учащихся
о содержании ценностной подсистемы личности
|
Сравнить
характеристики категорий мораль-право-нравственность. Анализ педагогических
ситуаций морально-нравственного выбора
|
практикум
|
Расширение личного
пространства учащихся в русле формирования индивидуальной ценностной
подсистемы
|
||||||
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир».
|
|||||||||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||||||||
Тема 11. Человек и социум.
Профилактика экстремизма в молодежной среде
|
1
|
Способствовать
развитию критического осмысления своих социальных установок, формирование
активной жизненной позиции
|
Патриотизм как
любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение отечеству. Права и
обязанности дееспособного человека. Нормы жизни в обществе
|
Проблемное занятие
|
Определение четких
представлений о роли и месте отдельной личности в социуме и сущности
социальной ответственности
|
||||||
Тема 12. Донбасс и Россия: связь
времен
|
2
|
раскрыть тесную
взаимосвязь славянских народов – России, Украины и Белоруссии
|
Экономическое,
политическое и культурное сотрудничество Донецкого края с братскими народами
|
Урок-рассуждение
|
Понимание тесной
взаимосвязи нашего края со всей славянской культурой как в прошлом, так и в
современности
|
||||||
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||||||||
Тема 13. Становление Донбасса как
многонационального региона
|
2
|
Формирование
толерантного отношения к представителям всех национальностей, проживающих на
территории Донбасса
|
Многообразие
культур и народов Донбасса. Русская культура в нашем регионе
|
Фольклорный
праздник
|
Расширение
представлений о тех национальностях, которые населяют наш край
|
||||||
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||||||||
Тема 14. Обычаи и традиции
русского народа и их влияние на культуру народа Донбасса
|
1
|
Продолжить
знакомство с обычаями и традициями народов нашего края путем приобщения к
сокровищнице народного творчества
|
Конкретизация
имеющихся сведений о представителях разных национальностей, проживающих на
территории Донбасса. Понятие национального меньшинства. Проблемы сохранения
самобытности и культуры. Толерантность
|
Круглый стол
|
Мотивация
старшеклассников на уважение к праву других народов быть собой, их мнению; умение вести аргументированную
беседу
|
||||||
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||||||||
Тема 15. Дорога к храму: "Святыни Земли
русской"
|
2
|
Актуализировать
знания об истории и основополагающих принципах христианства.
|
Мораль и этика.
Взаимосвязь с христианской культурой. Сведения о самых почитаемых святых
местах (лавры, храмы, монастыри): архитектурные особенности, значение в духовной
и культурной жизни нашего народа
|
Виртуальная
экскурсия
|
Воспитание гордости
за культурное наследие нашего народа, мотивация на сохранение памятных
культурно-исторических мест
|
||||||
Программа курса
Название раздела, темы занятия
|
Кол-во
часов
|
Цели
|
Содержание деятельности
|
Форма организации образовательного
процесса
|
Ожидаемые результаты
|
Макросфера 1. «Донбасс – моя Родина»
|
|||||
Микросфера «Я – житель Донбасса»
|
|||||
Тема 1. Отражение духовных
ценностей народа в культуре Донбасса
|
2
|
Углубить знания старшеклассников о литературном наследии писателей нашего края
|
Творчество писателей и поэтов Донетчины разных периодов ХІХ-ХХ в.в. Творческое наследие писателей ХХІ века. Духовные ценности в художественных произведениях и их связь с жизнью народа
|
Защита мини-проектов
|
Закрепление морально-нравственных позиций старшеклассников
|
Микросфера «Природа Донбасса»
|
|||||
Тема 2 Природоохранная
деятельность в условиях специфической природы Донбасса
|
2
|
Ознакомить учащихся с законодательной базой по вопросам охраны окружающей среды
|
Человек как часть природы. Природоохранное законодательство. Международные и государственные документы об охране и защите окружающей среды. Встреча с представителями экологических организаций
|
Урок-встреча
|
Наметить пути решения экологических проблем с участием молодежи
|
Микросфера «Культура Донбасса»
|
|||||
Тема 3. Храмы города и
района
|
2
|
Продолжить патриотическое и духовное развитие учащихся
|
Памятные места Донетчины. Архитектурные особенности храмов Донецка и области, их значение в духовной и культурной жизни наших сограждан
|
Виртуальная экскурсия
|
Расширение знаний старшеклассников об историческом и культурном наследии края
|
Тема 4. Моя гражданская позиция
|
2
|
Сформировать опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданско-патриотической позиции
|
Перспективы развития Донетчины. Развитие культурного наследия Донбасса. Наука и образование в Донецком крае
|
Итоговая конференция
|
Ценностное отношение к своему народу, краю, законам государства
|
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики»
|
|||||
Микросфера «Человек и закон»
|
|||||
Тема 5. Закон и
правопорядок
|
2
|
формировать чувство ответственности за свои поступки
|
Актуализация и расширение знаний об ответственности за правонарушения. Знакомство с правилами, регулирующими жизнь человеческого общества. Анкетирование «Закон и ответственность». Беседа «Мораль и аморальные поступки». Работа с материалами прессы и электронных СМИ
|
Комбинированное занятие.
|
Понимание старшеклассниками необходимости к соблюдению закона и правил поведения как обязательной составляющей культуры индивидуума
|
Микросфера «Гражданская позиция»
|
|||||
Тема 6. Государственные
символы Донецкой Народной Республики
|
1
|
Воспитать
патриотизм и гражданственность
|
Значимость
государственной символики как воплощения социокультурного контекста нашего
края. Воспитание у старшеклассников уважительного отношения к государственным
символам Республики, к Конституции – основному закону республики. Расширение
представлений о современной государственной символике
|
Урок-презентация
|
Расширение
исторических знаний о Государственном гербе, флаге и гимне ДНР; развитие
познавательных способностей
|
Микросфера «Мои права и обязанности
|
|||||
Тема 7. Служба в армии.
На защите гражданского общества
|
2
|
Развивать патриотизм, чувство ответственности и активную гражданскую позицию
|
Дискуссия «Нужно ли молодому человеку служить в армии?» Чтение и обсуждение материалов прессы по данному вопросу. Беседа «Есть такая профессия – Родину защищать!» Обоснование мнений
|
Урок-беседа
|
Понимание важности выполнения своего социального долга
|
Тема 8. Государство на
защите прав человека
|
2
|
Углубить и систематизировать имеющиеся у школьников сведения о государственных гарантиях и их обеспечении
|
Актуализация и расширение знаний об основных правах и свободах человека. Структура государственного механизма гарантии и защиты прав человека. Продолжение работы над утверждением в классном коллективе системы демократических ценностей. Работа с дидактическим раздаточным материалом, с материалами прессы и электронными СМИ
|
Урок-диалог
|
Понимание своей защищенности и необходимости отстаивания прав законным путем
|
Микросфера «Трудом славен человек»
|
|||||
Тема 9. Век живи – век учись!
(народная мудрость)
|
2
|
Мотивировать к дальнейшему получению образования как обязательной составляющей будущего профессионализма
|
Актуализация и расширение знаний о видах трудовой деятельности и рынке труда. Структура государственного непрерывного образования Знакомство с городскими и республиканскими учебными заведениями. Обсуждение проблемы: нужно ли продолжать свое образование, если это не влечет увеличение трудовых доходов?
|
Занятие-диалог
|
Привитие дисциплины, выработка трудолюбия, понимание необходимости постоянного самообразования и самосовершенство-вания
|
Микросфера «Учимся жить среди людей»
|
|||||
Тема 10. Этика и мораль
|
2
|
Углубить понимание роли и места этических и моральных норм в жизни человека
|
Этика и мораль, их значения в жизни людей и межличностных отношениях. Исторически преходящие нормы, принципы н идеалы. Просмотр фрагментов видеофильма. Чтение и обсуждение рассказов современных писателей на морально-этические темы. Беседа «Мораль - особый вид нравственных человеческих отношений». Ролевая игра «Я поступаю правильно?»
|
Комбинированное занятие,
дидактическая игра
|
Мотивирование старшеклассников на неукоснительное соблюдение морально-этических норм в обществе
|
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
|
|||||
Микросфера «Дыхание времен»
|
|||||
Тема 11. Партии
и общественные движения
|
2
|
Формировать понимания необходимости активной социальной позиции
|
Партии и общественные движения в Донецком крае. Их главные принципы, цели, направления и формы деятельности. Чтение и обсуждение материалов прессы. Размышление о том, может ли человек, не участвующий в политической жизни страны, быть полезным членом общества. Обоснование мнения
|
Занятие-размышление
|
Понимание структуры социальной и политической жизни современного демократического общества
|
Тема 12. Выборы в моей
жизни
|
2
|
Развивать политическою культуру старшеклассника.
|
Знакомство учащихся с формами и видами политического участия в жизни страны; формирование активной социальной и политической позиции
|
Деловая игра «За честные выборы»
|
Углубление понимания роли и места политических процессов в жизнедеятельности государства и ответственности граждан за свой политический выбор
|
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»
|
|||||
Тема 13. "Гениальный предок гениального
поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)
|
2
|
Воспитать уважение к культурному наследию нашей родины
|
Знакомство с уникальной личностью через разнообразные виды деятельности: чтение отрывка из романа А.С. Пушкина “Арап Петра Великого”, просмотр фрагмента фильма Митты “Как царь Петр арапа женил”, чтение стихотворений, обсуждение.
|
Занятие-размышление
|
Расширение знаний о выдающихся личностях и их роли в истории с точки зрения современности
|
Микросфера «Секреты русских мастеров»
|
|||||
Тема 14. Колокольный звон на Руси
|
2
|
Развивать духовное начало и любознательности школьников
|
Истории, традиции и значение колокольного звона, его разновидности (набат, благовест, перезвон). Знакомство с преданиями о малиновом звоне (собор Синт-Ромбаутскерк в Малине, Бельгия), Царь-колоколе, русской тройке. Работа с репродукциями картин В.И. Сурикова «Боярыня Морозова», И.И. Левитана «Вечерний звон» |
Конкурс рефератов
|
Воспитание уважения к духовным святыням, понимание места и роли духовности в жизни человека
|
Микросфера «Летопись народной мудрости»
|
|||||
Тема 15. Вознесение Господне
|
1
|
Ознакомить детей с великим христианским праздником - Вознесением Господним
|
Актуализация знаний об истории и основополагающих принципах христианской религии. Рассказ о великом празднике - Вознесении Господнем, его зарождении и традициях. Работа с репродукцией картины Н.Н. Ге «Что есть истина?» Рассуждение о духовном и культурном значении великого христианского праздника
|
Урок-рассуждение
|
Способствование духовному становлению личности школьников, обогащение их чувственного опыта.
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий