Методические рекомендации
для классного руководителя общеобразовательных
учреждений
Воспитание
является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека,
общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные
функции в общеобразовательном учреждении призваны выполнять все педагогические
работники. Однако ключевая роль в решении этих задач принадлежит
педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя
(далее – классный руководитель).
Класс
– как правило, группа обучающихся одного возраста, осваивающих единую
образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного
учреждения.
Цели и задачи деятельности классного руководителя
Целью
деятельности классного руководителя является создание условий для саморазвития
и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачами классного
руководителя являются:
-
формирование и
развитие классного коллектива;
-
создание ситуации
защищенности, благоприятных психолого-педагогических условий для развития
личности, психического здоровья обучающихся;
-
организация
системы отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного
коллектива;
-
создание условий
для самопознания, саморазвития, самоутверждения каждого ребенка, сохранения
неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, формирования
здорового образа жизни;
-
защита прав и
интересов обучающихся;
-
организация
системной работы с коллективом класса;
-
гуманизация
отношений между обучающимися в коллективе, между обучающимися и педагогами;
-
содействие
формированию у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
-
организация
социально-значимой, творческой деятельности воспитанников через развитие
ученического самоуправления.
Функции и
должностные обязанности классного руководителя
Деятельность
классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс,
строящийся на основе программы воспитания общеобразовательного учреждения,
анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной
жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач,
стоящих перед педагогическим коллективом образовательного учреждения и ситуации
в классном коллективе, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Классный
руководитель в своей деятельности учитывает уровень воспитанности обучающихся,
социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.
Функции
классного руководителя
1.
Организационно-координирующая :
-
установление
связи общеобразовательного учреждения и семьи;
-
взаимодействие с
учителями-предметниками и другими субъектами образовательного процесса, а также
обслуживающим персоналом общеобразовательного учреждения;
-
стимулирование и
учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе
дополнительного образования детей;
-
взаимодействие с
каждым обучающимся и коллективом класса в целом как субъектами этой
деятельности;
-
ведение
документации (классный журнал, дневники, личные дела обучающихся, план работы
классного руководителя).
2. Коммуникативная
:
-
регулирование
межличностных отношений между обучающимися;
-
установление
субъект - субъектных отношений между учителем и обучающимся;
-
содействие общему
благоприятному психологическому климату в коллективе;
-
оказание помощи
обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитико-прогностическая
:
-
изучение
индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
-
определение
состояния и перспектив развития классного коллектива.
Права и обязанности классного руководителя определяются
общеобразовательным учреждением самостоятельно. При разработке нормативной базы
деятельности классного руководителя рекомендуется руководствоваться следующим.
Классный
руководитель имеет право:
-
получать
информацию о психическом и физическом здоровье детей;
-
контролировать
успеваемость каждого обучающегося;
-
контролировать
посещаемость учебных занятий обучающимися;
-
координировать
работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога);
-
организовывать
воспитательную работу с обучающимися класса через проведение «малых
педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
-
вносить на
рассмотрение администрации, совета общеобразовательного учреждения предложения,
согласованные с коллективом класса;
-
приглашать для
беседы родителей (лиц, их заменяющих);
-
по согласованию с
администрацией общеобразовательного учреждения обращаться в комиссию по делам детей,
в психолого–медико– педагогическую комиссию;
-
получать помощь в
организации своей деятельности от педагогического коллектива
общеобразовательного учреждения;
-
определять
индивидуальный режим работы с обучающимися исходя из конкретной ситуации;
-
вести
опытно-экспериментальную работу по проблемам воспитания.
Обязанности классного руководителя заключаются в:
-
организации в
классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
-
оказании помощи
обучающемуся в решении возникающих проблем;
-
установлении
контактов с родителями и оказании им помощи в воспитании детей (лично, через
психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования).
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного
выполнения своих обязанностей классному руководителю необходимо хорошо знать
психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть
информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной
деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет,
как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по
воспитательной работе.
Формы работы
классного руководителя
В соответствии со своими функциями классный
руководитель выбирает формы работы с обучающимися:
-
индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, выполнение
совместного поручения, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения
проблемы и др.);
-
групповые (советы дел, творческие группы, органы самоуправления
и др.);
-
коллективные (коллективные творческие дела, конкурсы, спектакли,
концерты, походы, слеты, соревнования и др.).
При выборе форм работы с учащимися целесообразно
руководствоваться следующим:
-
учитывать
воспитательные задачи, определенные на очередной период работы;
-
определять
содержание и основные виды деятельности на основе воспитательных задач;
-
учитывать
принципы организации воспитательного процесса, возможности, интересы и
потребности детей, внешние условия, возможности педагогов и родителей;
-
обеспечивать
целостность содержания, форм и методов воспитательной деятельности.
Режим работы
классного руководителя
Режим
работы классного руководителя определяется общеобразовательным учреждением
самостоятельно и фиксируется в его уставе, правилах внутреннего распорядка,
расписаниях, планах мероприятий и других локальных актах.
Критерии оценки
деятельности классного руководителя
Эффективность
работы классного руководителя можно оценивать на основании двух групп
критериев: критерии результативности и критерии деятельности.
Первая
группа критериев позволяет оценить, насколько эффективно реализуются целевые и
социально-психологические функции. Критерии результативности отражают тот
уровень, которого достигают воспитанники в своем социальном развитии (уровень
социальных компетенций, общей культуры и дисциплины обучающихся класса, их
гражданской зрелости).
Вторая
группа критериев позволяет оценить реализацию управленческих функций классного
руководителя (деятельность классного руководителя по организации воспитательной
работы с обучающимися; взаимодействие классного руководителя с учителями,
работающими в классе; родителями и общественностью по воспитанию, обучению,
творческому развитию обучающихся).
Эффективным
можно считать труд классного руководителя, в результате которого в равной
степени достаточно высоки показатели по обеим группам критериев
