Мазуренко Л.Н., Суркова Н.А.,
методисты центра социализации,
воспитания и дополнительного
образования школьников Донецкого ИППО
ОСНОВНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
в 2015-2016 учебном году
Современные социально-экономические
условия диктуют необходимость повышения уровня образованности подрастающего
поколения, постоянного совершенствования воспитательной системы образовательных
организаций, интегрирующей учебные занятия, внеурочную деятельность и
воздействие социальной среды.
Учитывая тот факт, что в нашем
государстве формируются новые жизненные установки, утверждается новый образ
жизни, поведения и деятельности, система образования и воспитания может и
должна корректировать все несоответствия между требованиями общества,
государства и личности, базироваться на устойчивых ценностях, выступающих
жизненным фундаментом любого гражданина. Такой фундамент закладывает не только
общее, но и дополнительное образование, содержание, методы и
приемы деятельности которого позволяют получить качественно новый результат в образовании и воспитании школьников.
Дополнительное
образование сегодня предоставляет детям широкий спектр образовательных услуг в
соответствии с их потребностями и изменяющимся социальным заказом общества,
гармонично объединяет процессы познания, творчества и общения, в основе которых
лежит любознательность и свободный выбор, практико-деятельностная направленность
образовательного процесса, достижение успеха каждым
ребенком.
Обогащению
образовательно-воспитательной среды современной учебнойорганизации новыми
возможностями созидательно-творческой деятельности способствует интеграция
ключевых идей общего, профильного и дополнительного образования, которую в
новом учебном году рекомендуем реализовывать через такие модели:
внутришкольная профилизация на основе профильных
классов и межклассных профильных групп;
применение механизмов дистанционного обучения в
ресурсном центре (на базе отдельных организаций, которые обладают лучшими
методическими, кадровыми и материально-техническими ресурсами по внедрению
новых подходов к обучению и воспитанию детей и подростков);
муниципальная сеть, формирующаяся вокруг наиболее
сильных школ города (района), межшкольных комбинатов и организаций
дополнительного образования детей;
организация социального партнёрства с вузами,
образовательными организациями
начального и среднего профессионального образования детей, предприятиями и
организациями, а также организациями науки, культуры и спорта.
В рамках
реализации предложенных моделей в соответствии со статьей 72 Закона ДНР «Об
образовании» в организациях дополнительного образования могут использоваться
общеразвивающие и предпрофессиональные программы[1], которые необходимо
формировать по следующим направлениям:
·
программы, предметно связанные с углубленным изучением
профильных учебных предметов, реализацией проектной и исследовательской
деятельности по предметам учебного плана;
·
программы общекультурной направленности (история
искусства, краеведение, валеология и др.);
·
программы, направленные на формирование у учащихся
универсальных учебных навыков (скорочтение, стенография, беглый перевод текста
с иностранного языка и т.п.);
·
программы, направленные на приобретение учащимися
внеучебных компетенций (навыки оформления стенгазеты, игры на гитаре, основы
искусства фотографии и др.);
·
досуговые программы (спортивные секции, хоровое пение,
театральная студия и пр.).
Кроме того, обращаем внимание, что в 2015-2016 учебном году через
содержание и формы названных программ в образовательных организациях должны
быть реализованы ключевыеидеи дополнительного образования школьников и
воспитательной работы: патриотическое, духовно-нравственноевоспитание,
краеведение,формирование здорового образа жизни школьников, профилактика
правонарушений, воспитание экологической культуры молодежи; социализация
учащихся через участие их в деятельностидетских общественных организаций,
органов ученического самоуправления, волонтерской работе, социально-полезной
деятельности;профориентационная работа, организация культурного досуга,
интеграция школьного и семейного воспитания, психолого-педагогическое
просвещение родителей учащихся.
Рассмотрим каждое из направлений более подробно.
Патриотическое воспитание, являясь составной
частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и
целенаправленную деятельность учебных заведений по формированию у детей
высокого патриотического сознания, чувства любви и верности своему Отечеству,
готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите интересов общества.
Патриотическое воспитание ‒
многоплановая, масштабная и постоянно осуществляемая деятельность, включающая
целевые, функциональные, социальные, организационные и другие аспекты. Оно пронизывает
в той или иной степени все стороны жизни: духовно-нравственную,
социально-экономическую, информационную, правовую, психолого-педагогическую,
военно-политическую и др., опирается на образование, культуру, религию, этносы,
философию, историю, военное дело и т. д. Патриотическое воспитание требует
учета многонационального состава ДНР и связанного с этим многообразия
национально-этнических культур. Исходя из этого, можно заключить, что
патриотическое воспитание культуросообразно, многовекторно, многоаспектно.
Среди основных его направленийможно выделить:
§ гражданско-патриотическое,
§ военно-патриотическое,
§ историко-патриотическое,
§ культурно-патриотическое,
§ спортивно-патриотическое.
Гражданско-патриотическое
воспитание–
это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки детей и
учащейся молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, инициативному труду, участию в управлении социально
ценными делами, реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за
свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие
своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Деятельность по
гражданско-патриотическому воспитанию молодежи направлена на формирование и
развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в
процессе воспитания и обучения подрастающего поколения;утверждение в сознании и
чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к
культурному и историческому прошлому своей Родины, к традициям;формирование ведущих интегративных качеств
личности;воспитание активной гражданской позиции.
Основной целью военно-патриотического
воспитания являетсяформирование готовности молодежи к достойному служению
Отечеству и его защите. Это воспитание характеризуется специфической
направленностью, глубоким пониманием каждым учащимся своей роли и места в
служении Родине, высокой личной ответственностью, убежденностью в необходимости
формирования качеств и навыков, которые пригодятся для выполнения воинского
долга в рядах Вооруженных Сил страны, других войск, воинских формирований и
органов.
Военно-патриотическое
воспитание основывается на изучении норм морали, их соблюдении.Предусматривает
изучение военной истории, основных образцов техники и вооружения Вооруженных
Сил страны, приобретение начальных навыков использования их, повышение
физической подготовки в интересах защиты Отечества. Предполагает формирование
глубоких правовых знаний, привитие высокой правовой культуры.
Содержание
военно-патриотического воспитания основывается на системе сформировавшихся на
протяжении многих веков ценностей, таких как преданность Отечеству, верность
гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость,
самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка и т.д.
Историко-патриотическое воспитание
сосредотачивает усилия на познании исторических корней и осознании
неповторимости Отечества и его судьбы, гордости за сопричастность к деяниям
предков современного поколения и их исторической ответственности за происходящее
в обществе и государстве. Оно предполагает изучение многовековой истории своей
страны, места и роли родного края в мировом процессе, в развитии и укреплении
общества, в его защите от возможной агрессии, понимание особенностей
менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций нашего народа, героического
прошлого различных поколений.
Культурно-патриотическое
воспитание ориентировано на формирование у личности
социально-значимых и культурно-эстетических ценностей. Оно включает воспитание
высокой духовной культуры, удовлетворение культурных потребностей, обогащение
условий жизни и быта элементами культуры и этикета, развитие культуры общения и
взаимоотношений между различными категориями людей, создание условий для
самодеятельного художественного творчества.
Спортивно-патриотическое
воспитаниенаправлено на развитие морально-волевых качеств,
воспитание силы, ловкости, выносливости, мужества, настойчивости в занятиях
физической культурой и спортом, формирование умения активно и увлеченно
соревноваться в условиях спортивного поединка за честь Родины, воспитание
верности спортивному долгу.
В содержание спортивно-патриотического
воспитания входит пропаганда национальных и исторических традиций
физической культуры и оздоровления, апробация новых оригинальных направлений
физической культуры, развивающих важные двигательные навыки, тренировка
специальных физических качеств и обоснование их культурной, оздоровительной и
спортивно-прикладной ценности,формирование навыков сохранения здоровья и
высокой работоспособности.
Через
систему кружков, студий, клубов, секций на базе общеобразовательных
учебных заведений и организаций дополнительного образования детей рекомендуем
реализовать такие формы работы по
патриотическому воспитанию как историческая реконструкция, моделирование,
экспериментальная археология, которые открывают доступ к аналитическому
изучению большого фактологического материала. Глубокому исследованию родной
истории, воспитанию патриотизма, противодействию фальсификации истории,
формированию интереса к национальным корням и отечественным традициям
способствует проведение красочных фестивалей, народных забав, молодецких игрищ
и потех.
Особую важность имеет изучение мировой
военной истории, организация работы музеев истории города (села), школы и
т. д., проведениеэтнографических
и археологических тематических выставок и экспозиций,
мероприятий, приуроченных к дням военной славы родного края и торжественным
праздникам.
Рекомендуем учебным заведениям проводить работу по изучению народного ремесленного творчества,
историческому моделированию, стилизации старинных костюмов и одежды, элементов
декора и орнамента предметов быта и культуры на основе этнографических и
национальных культурных мотивов.
В рамках
внеурочной деятельности при организации мероприятий по празднованию
государственных праздников и памятных дат рекомендуем проводить научные
конференции, круглые столы, военно-спортивные соревнования, фестивали-конкурсы
патриотической песни, прозы и поэзии, произведений изобразительного искусства,
чествовать ветеранов и участников Великой Отечественной войны, войны ДНР за
независимость.
Проводимая
работа должна приобрести более масштабный характер, осуществляться нешаблонно,
в нее должен быть вовлечен каждый учащийся. Подбирая методы и формы
патриотического воспитания, заместителям директоров школ по воспитательной
работе, классным руководителям, педагогам-организаторам, воспитателям,
педагогам дополнительного образования нужно избегать формализма и однообразия в
наполнении мероприятий патриотическим содержанием.
Следует
уделить особое внимание краеведческой работе, которая является эффективным средством
в формировании патриотизма как качества личности ребенка. Участие школьников в
научно-исследовательской, туристско-краеведческой работе, изучение местного
фольклора, истории родного края, его природы, экономической и промышленной
специфики, знакомство с прославившими его выдающимися людьми, создание
краеведческих музеев и комнат способствует развитию духовного,
интеллектуального, творческого потенциала молодежи, реализуемого во благо
родного города (села), региона и государства в целом.
Немаловажное
значение в воспитательной работе учебного заведения имеет духовно-нравственное воспитание
подрастающего поколения, в основе которого лежат духовно-нравственные ценности, сохраняемые в
религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и
передаваемые из поколения в поколение.Духовно-нравственное воспитание предполагает
становление отношения личности к обществу, коллективу, людям, труду, родному
языку, самобытной культуре, своим обязанностям, самой себе, способствует
развитию толерантности, товарищества, долга, чести, совести, достоинства,
активного отношения к действительности.
Среди
основных направлений духовно-нравственного воспитания можно выделить создание
воспитывающей духовно-нравственной среды в учебном заведении; стимулирование
нравственного самосовершенствования, духовного развития, содействие реализации
творческого потенциала в различных видах деятельности на основе нравственных
установок и моральных норм; организацию коллективной творческой деятельности
детей и учащейся молодежи; корректировку индивидуального пути
духовно-нравственного развития каждого учащегося, стимулирование его
самопознания и самовоспитания; дифференциацию и индивидуализацию процесса
воспитания, воспитание духовности, трудолюбия; организацию и развитие
ученического коллектива на принципах нравственности; укрепление взаимодействия
семьи и учебного заведения через систему совместных воспитательных мероприятий;
обеспечение духовной, культурной и социальной преемственности поколений;
формирование толерантного поведения в условиях полиэтничности,
поликонфессиональности и поликультурности региона; поддержание межэтнического
мира и согласия.
При
организации воспитательной работы по повышению духовно-нравственной культуры
школьников рекомендуем проведение музейных экскурсий, выставок-конкурсов
детского декоративно-прикладного творчества, фото, рисунков, посещение
концертных программ и театральных спектаклей, организацию постановок любительских
театров,встреч с интересными людьми, литературных гостиных, выпуск стенгазет,
участие в тематических сетевых
сообществах, ведение коллективных блогов, создание электронных книг,
альманахов, любительских фильмов, проведение совместной работы в сети над общим
проектом и т.д.
Формированию активной жизненной позиции
учащихся способствует участие их в деятельностидетских общественных объединений,организаций
(ДОО), органов ученического самоуправления.Главной задачей педагогов в
этом плане является создание условий для личностного становления детей и
подростков, организация их досуга с ориентацией на просоциальную деятельность,
поддержка и развитие лидерских качеств каждого ребенка.
От создания
благоприятных условий для продуктивной, насыщенной деятельности школьников в
ДОО, органах ученического самоуправления зависит снижение количества
совершаемых ими правонарушений, уровня беспризорности. Развитое детское
общественное движение, всесторонне поддерживаемое педагогами и заинтересованной
общественностью, сводит к минимуму количество учащихся, вовлекаемых в
неформальные молодежные объединения.
На территории ДНР действует порядка 300
ДОО. В их числе пионерские, скаутские, самодеятельные организации, работающие
по разным программам. Наиболее распространенными направлениями деятельности ДОО
являются патриотическое («Юный новоросс», «Юный республиканец»), в том числе,
военно-, и историко-патриотическое (клубы «Патриот», «Дорогами родного края»,
«Обелиск», «Поиск»), волонтерское (отряды «Забота»), экологическое
(«Экологическая стража», «Зеленая волна»). Есть тимуровские отряды.
Деятельность ДОО
не следует ограничивать одним направлением. Члены ДОО, в зависимости от целей и
задач, закрепленных в ее уставе, могут работать по нескольким направлениям
одновременно. Такой вариант организации является наиболее целесообразным,
поскольку позволяет реализовать себя большему количеству детей с различными
интересами.
Потенциал ДОО может
быть использованпри проведенииблаготворительных акций, социальных проектов,
флеш-мобов, слетов-фестивалей, деятельности пресс-центров,организации летних спортивно-оздоровительных лагерей,
туристических слетов, походов,соревнований, военно-спортивных
патриотических игр («Зарница», «Орленок», «Будущий воин»), налаживании
партнерских связей со взрослыми общественными организациями, СМИ, культурными
сообществами, зарубежными молодежными объединениямии т. п.
В новом учебном году педагогам-воспитателям, педагогам
дополнительного образования на должный уровень нужно поднять работу,
направленную на осознание школьниками своих прав и обязанностей, норм поведения
и ценностей, этических и моральных аспектов жизнедеятельности в окружающем их
обществе. Важно воспитывать у учащихся уважение к людям старшего поколения,
убеждать в том, что дети несут моральную ответственность за них. В этом плане
особого внимания заслуживаетволонтерская
работа школьников, которая способствует через конкретную, практическую деятельность установлению
социальных связей, овладению детьми новыми навыками, формированию у них
моральных и духовных качеств, мировоззрения настоящего гражданина, стремления к
ответственному поведению.
Организациям
образования рекомендуем провести акции, направленные на оказание посильной
адресной помощи пожилым людям, пострадавшим во время боевых действийсемьям в
уборке сельских подворий, домов, квартир, обработке приусадебных участков,
заготовке дров и т. п. Волонтерским группам из числа школьников стоит
предложить, как одно из направлений деятельности, уход за одиноко проживающими
ветеранами: доставку им продуктов питания, лекарств, оказание помощи в решении
бытовых вопросов.
Участие вобщественно-полезной деятельностиспособствует
развитию социальной активности школьника, самоопределению ребенка, пониманию им
своего места в системе отношений «я и мои сверстники», «я и взрослые», «я и
общество». Основными критериями оценки общественно полезной деятельности
школьника являются степень сформированности ответственного отношения к общему
делу, развитие критического мышления, инициативности, творческий подход к делу,
ответственность за свои действия и поступки, приобретение социального опыта.
Сегодня
достаточно остро стоят вопросыпрофилактики правонарушений и преступлений
несовершеннолетних.Результативность воспитательно-профилактической
работы напрямую зависит от взаимодействия педагогических коллективов
общеобразовательных организаций с родителями и правоохранительными
организациями,вовлечения несовершеннолетних в клубы, секции, кружки, детские
лагеря, центры организованного досуга.
Наряду с
повышением эффективности профилактической работы очень важно использовать
потенциал культурно-досуговой деятельностишкольников с целью раскрытия
творческих способностей учащихся, их самосовершенствования и самореализации,удовлетворения
потребностей в общении, развития нравственного опыта и позитивного взгляда на
жизнь.
Культурно-массовые
мероприятиярекомендуем проводитьв форме игровых и познавательных программ,
аукционов идей, ток-шоу, праздников семейного отдыха, походов выходного дня и
др.
Подобные
мероприятия определяют комфортное эмоциональное состояние детей и подростков.
Физическое же их состояние напрямую зависит от комплекса мер, применяемых
образовательнойорганизацией с целью формирования здорового образа жизни
школьников.
Данное
направление предполагает расширение общественных представлений о роли
физического воспитания, распространение норм здорового образа жизни, усиление
противодействия курению, алкоголизму и употреблению наркотиков, поиск новых
путей укрепления здоровья учащихся.
Приоритет
следует отдавать созданию здоровьесберегающей
среды, направленной на формирование ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью других людей как важнейшей ценности.
Сохранение и
укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил личной и общественной
гигиены, формирования гигиенической культуры учащихся, осуществления
систематического контроля над соблюдением в общеобразовательной организации двигательного
режима школьников. Здоровому образу жизни способствует формирование у учащихся
навыков по предупреждению инфекционных заболеваний, вредных зависимостей,
культуре потребления медицинских услуг. Работу образовательных организаций в этом направлении следует
интенсифицировать.
Здоровье
человека напрямую зависит также и от его экологической культуры,
экологически безопасного, ресурсо- и энергосберегающего поведения.
Соответственно, перед образовательными организациями стоит задача воспитания у
подрастающего поколения умений и навыков безопасного, рационального и
экономного использования топливно-энергетических ресурсов. С этой целью
рекомендуем организовывать следующие виды деятельности учащихся:
§
исследовательская
(исследовательские
проекты, поисковые коллективные творческие дела, эксперименты);
§
социально
значимая
(социальные инициативы, проекты);
§
агитационная и
информационная
(информационные часы, программы, стенды, буклеты, листовки, плакаты,
мультимедиа-презентации, публичные лекции, агитбригады);
§
игровая (интерактивные,
деловые, проблемно-поисковые, ролевые игры);
§
трудовая (благоустройство здания, территории
школы, учреждения дополнительного образования, сбережение библиотечного фонда,
сбор вторичных ресурсов (макулатуры, металлолома), работа на школьных
приусадебных участках).
Важной
составляющей системы воспитательной работы в учебном заведении являетсяработа
с родителями,активизация
работы посемейному воспитанию, котораяпредполагает оказание семьям
учащихся необходимой социальной, психологической и педагогической поддержки,
придание семейному воспитанию целенаправленного, общественно значимого
характера.
Родители
учеников должны принимать активное участие в учебно-воспитательном процессе,
организации и проведении внеурочных воспитательных мероприятий, стать не только
гостями, наблюдателями за достижениями их детей, а и непосредственно влиять на
формирование молодого поколения своим опытом и своим примером.
Усилия педагогов
должны быть направлены на поддержку инициативы родительской общественности,
взаимодействие в разработке и выполнении совместных решений по воспитанию
детей.
С целью просвещения родителей в вопросах
воспитания целесообразно как можно шире использовать информационные технологии.
Рекомендуем внедрить практику проведения районных и городских родительских
собраний в форме вебинаров, круглых столов, конференций по актуальным вопросам
воспитания с активным участием родителей.
Взаимодействие
педагога-воспитателя, педагога дополнительного образования с родительской
общественностью возможно и в социальных сетях, на форумах, блогах,
интернет-сайте образовательной организации. Здесь может осуществляться
онлайн-консультирование, размещение полезной для родителей информации по
обучению и воспитанию детей.
Эффективным
является создание «Школы для родителей», семейных клубов с привлечением опытных
специалистов-практиков, ученых, использованием опыта воспитания в семьях,
имеющих хорошие результаты, проведение педагогических тренингов, «ток-шоу»,
экскурсий на предприятия, где работают родители учащихся.
Педагогам-воспитателям,
педагогам дополнительного образования необходимо уделять особое внимание детям,
попавшим в сложные жизненные обстоятельства, находящимся в социально опасном
положении. Профилактическая работа должна быть ориентирована не только
на предупреждение возникновения асоциального поведения, но и на формирование
защитных факторов, включающих в себя укрепление семейных связей, коррекцию
детско-родительских отношений, стимулирование родителей к активному участию в
воспитании ребенка, развитие опыта родительского контроля, создание у детей
ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности. С этой целью рекомендуем
организацию широких информационных кампаний с привлечением общественности,
проведение психолого-педагогических тренингов по предупреждению агрессивного
поведения, формированию умений и навыков конструктивного поведения в семье.
Педагогам и
родителям вместе очень важно помочь учащимся правильно определиться в своих
интересах и склонностях, выборе будущей профессии, в ситуации на рынке труда.
Поэтому необходимо проведение в образовательных организациях профориентационной
работы.
Ее основные
направления: профессиональная диагностика учащихся с использованием современных
электронных диагностических программ; своевременное информирование о
действующем рынке рабочих профессий и образовательных услуг;
психолого-педагогическое и медицинское сопровождение профориентационной работы;
профориентационная поддержка коммуникативно-поведенческой активности и
социального взросления учащихся.
Чтобы повысить эффективность проводимых
мероприятий, рекомендуем педагогам воспользоваться разработанной Донецким
институтом последипломного педагогического образования Республиканской
программой профессиональной ориентации школьников на рабочие и инженерные
профессии в ДНР «Кадровый потенциал успешной республики».
Перечисленные направления воспитательной
работы являются содержательным ориентироми представляют собой приоритетные
направления при организации внеурочной деятельности и основанием для
построения соответствующих образовательных программ организации дополнительного
образования. Названные направления и виды внеурочной деятельности не являются
жестко привязанными друг к другу и единственно возможными составляющими. Каждое
из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой из предлагаемых
видов деятельности в отдельности и комплексно.
Любая деятельность
педагогов-воспитателей, педагогов
дополнительного образования должна быть направлена на
достижение общих результатов воспитания ‒
формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской
компетентности, социокультурной идентичности школьников (этнической,
культурной, гендерной и др.). Уровень воспитания подрастающего поколения
определяет созидательный потенциал современного общества, готовность личности
взять на себя ответственность за будущее страны.
Следует отметить неоценимую роль педагога в образовании и
воспитании детей и учащейся молодежи, его личный пример, взгляды и практические
действия, которые должны быть образцом для подражания. Эффективность работы
педагога зависит от непрерывного развития его профессионального мастерства.
Этому способствует самообразование, усовершенствование профессиональной
компетентности на курсах повышения квалификации и во время межкурсовых
методических мероприятий.
Все более популярными среди
педагогов-воспитателей, педагогов дополнительного образования становятся такие
формы повышения квалификации как электронные (заочные)
научно-практические конференции, семинары, круглые столы, в том числе и
проводимые за рубежом, которые позволяют наладить оперативное взаимодействие
специалистов-практиков и ученых без отрыва от основной деятельности, дают
возможность обменяться опытом по вопросам социализации, воспитания детей,
планированию работы, организации контрольно-аналитической деятельности и
т. д. Для того, чтобы принимать активное участие в таких мероприятиях
педагоги должны постоянно совершенствовать свой уровень владения ИКТ.
Ведущую роль в повышении
профессионального мастерства педагогов-воспитателей, педагогов дополнительного
образования ДНР играетДонецкий институт последипломного педагогического
образования, который непрерывно совершенствует свою деятельность. Для повышения
квалификации педагогов используются активные и интерактивные формы работы:
тренинги, презентации перспективного педагогического опыта, конкурсы
профессионального мастерства.
Один из таких
конкурсов начат 05 мая 2015 года и будет завершен 15 ноября 2015 года. Это заочный
республиканский конкурс педагогических проектов по патриотическому воспитанию
школьников «Донбасс – наш общий дом». Его цель - привлечение внимания
руководящих, педагогических, методических кадров Донецкой Народной Республики к
проблемам патриотического воспитания детей и молодежи, совершенствование
моделей, психолого-педагогических, социально-педагогических технологий
патриотического воспитания.
По результатам
конкурса планируется выпуск сборника лучших педагогических проектов. Опыт
авторов этих проектов будет предложен широкой педагогической общественности для
ознакомления и применения в практической деятельности в образовательных
организациях ДНР. Участники республиканского этапа конкурса получат сертификаты
участников конкурса. Победители и лауреаты – дипломы соответствующего образца.
С Положением о
конкурсе можно ознакомиться на сайте центра социализации, воспитания и
дополнительного образования школьников Донецкого института последипломного
педагогического образования http://donvospitanije.ucoz.net/ в разделе
«Внимание! Конкурс!». Приглашаем всех педагогов-воспитателей, педагогов
дополнительного образования к активному участию в конкурсе!
Рекомендуем
педагогам-воспитателям, педагогам дополнительного образования перед началом
нового учебного года на августовских конференциях, педагогических студиях в
рамках работы секций заместителей директоров школ по воспитательной работе,
педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей ГПД,
педагогических работников организаций дополнительного
образования на семинарах-практикумах, круглых столах, презентациях
перспективного педагогического опыта, тренингах, мастер-классах, педагогических гостиных,
методических мастерских и т. п. акцентировать внимание на
рассмотрении следующих вопросов:
§
Разработка
системы воспитания, организации воспитательной работы, внеурочной деятельности
в учебно-воспитательных организациях с учетом приоритетных направлений,
выделенных в данных рекомендациях.
§
Преобразование
программ дополнительного образования школьников в соответствии с социальным
заказом общества.
§
Моделирование
и проектирование научно-методического сопровождения профессионального роста
педагогов-воспитателей, педагогов дополнительного образования в межкурсовой
период.
§
Использование
инновационных технологий воспитания при организации учебно-воспитательного
процесса в образовательных организациях.
§
Активизация
и эффективность участия педагогов-воспитателей, педагогов дополнительного
образования в конкурсах профессионального мастерства.
§
Профориентационная
работа в системе общего и дополнительного образования школьников.
§
Психолого-педагогическое
просвещение родителей учащихся школ иорганизацийдополнительного образования,
регулирование воспитательного процесса в семье.
§ Социализация
учащейся молодежи через волонтерскую работу, общественно-полезный труд, участие
в деятельностидетских общественных организаций, объединений, органов
ученического самоуправления.
§ Мониторинг
качества воспитательной работы, внеурочной деятельности в учебно-воспитательной
организации.
Уважаемые коллеги! Поздравляем
вас с началом нового учебного года! Желаем мира, терпения, здоровья, достатка.
Будьте мудрыми и справедливыми. Пусть ваш педагогический талант реализуется в
полной мере!
Литература:
1.
Банников
В. Н. Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся во внеурочной
деятельности / В. Н. Банников // Начальная школа. – 2012. ‒ № 8. – С. 41-45.
2.
Витовтова
М. С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя /
М. С. Витовтова // Народное образование. ‒ 2012. ‒ № 9. ‒ С. 15-18.
4.
Крошилина
Г. И. Система гражданско-патриотического воспитания школьников /
Г. И. Крошилина // Дополнительное образование и воспитание. ‒ 2014. ‒ № 6. ‒ С. 20-23.
5.
Кадровый
потенциал успешной республики: республиканская программа профессиональной
ориентации школьников на рабочие и инженерные профессии в Донецкой Народной
Республике. ‒ Донецк:
Донецкий ИППО, 2015. ‒ 36 с.
6.
Лизинский
В. М. Практическое воспитание в семье. ‒ М.: Центр
«Педагогический поиск», 2002. ‒ 78 с.
7.
Насырова С. Н. Особенности
формирования самооценки у детей // Воспитание школьников. ‒ 2013. ‒ № 2. ‒ С. 53-56.
8.
Психология
современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. ‒ СПб.: Речь,
2005. ‒ 400 с.
9.
Сидоров
Е. А. Детские объединения в системе патриотического воспитания во внеурочной
деятельности школы / Е. А. Сидоров // Внешкольник. ‒ 2013. ‒ № 4. ‒ С. 40-43.
10.
Справочник
классного руководителя [Электронный ресурс]. ‒ Режим
доступа: http://www.menobr.ru/products/202/.
11.
Тюляева
Т. И. Духовно-нравственные и
социальные ориентиры в образовании: приоритет, возможности, поиски. / Т. И.
Тюляева // Методист. ‒ 2010. ‒ № 7. – С. 7-12.
12.
Халемский Г.
Школа как территория здоровья / Г. Халемский // Народное образование. ‒ 2006. ‒ № 1. ‒ С. 219-222.
[1]
Требования к оформлению программ по дополнительному образованию детей в новом
учебном году не изменились.
